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Unit 5 My New Room 第六课时
发布时间:2009-06-12 14:04:06 来源:人民教育出版社 作者:人民教育出版社
一、教学目标与要求

1.能够听、说、读、写句子:The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。

2.能够听懂、理解:What's on the computer? I work with it.等句子。

二、教学重、难点分析

本课重点是使学生掌握三个四会句型,能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有:Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思,不宜强调语法。

三、课前准备

1.教师准备本单元词卡两套,一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。

2.学生准备本单元词卡和自己房间的照片。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm up)

做“慢动作”游戏:教师把卡片放在一个口袋内,然后慢慢抽出来,看谁能首先猜出卡片的内容。

2.预习(Preview)

(1)翻卡游戏:教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上,并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡,拼读词汇,若拼读正确则得到相应的分值,不正确不能得分。

(2)做“我的错误”活动:教师出示一张房间图片并作一些错误的描述,如:There is a chair behind the door.让学生迅速作出判断,并用 Uh-huh 和 Uh-uh (或yes or no)来回答。有场地的话,可设Yes Corner和 No Corner,让学生两边跑动。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师左手拿一张 air-condioner 的卡片,右手拿一张 mirror 的卡片,左手在上,右手在下,即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置:The air-conditioner is over the mirror. 然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后,也可以请一名学生上台摆放卡片,其他学生描述。

(2)做“找位置”活动:学生分成四至八人一组,每组拥有相同数量和内容的词卡,每个学生手持一张卡片。教师发指令,如:The trash bin is near the table.持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

(3)教师向学生展示 Read and write 部分的挂图,说:Do you remember Robo. He has his own room. What's it like? What's in it? Listen. 教师放录音,学生边看短文边听录音。

(4)学生就不懂的地方提问,教师解答。

(5)教师再放一遍录音,然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

(6)教师指导学生书写四会句子。

4.巩固与延伸(Consolidation and extension)

(1)Let's find out:让学生观察图片,说出两幅图片的不同之处,教师也可提供类似图片让学生练习。

(2)学生四至五人一组,拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许,鼓励学生大胆向全班做介绍。

(3)做C部分 Let's check 练习:学生听音判断对错,启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

录音原文如下:

① Man: There are three rabbits in the hat.

② Woman: There is a long snake on the hat.

③ Man: There are five rats behind the hat.

④ Woman: A small hat is beside the big one.

⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.

(4)做本单元 B Read and write 部分活动手册配套练习。
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