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由一次英语作业想到的(李慧敏)

发布:jetshing    时间:2009-10-08 09:24:39     浏览:2429次

    今天英语课上完后,我给学生留了一项作业:教爸爸妈妈今天学过的四个水果的词peach pear orange watermelon,并用Do you like...?问她们喜欢这些水果吗?教会她们回答。下节课用英语向我汇报爸爸妈妈喜欢这四种水果中的哪几种,不喜欢这四种水果中的哪几种。

    我问:“能完成老师的作业吗?”学生大声说:“能”。

    在放学路上我教班上的一个小女孩老远就和我打招呼:“英语老师好,我刚教完我妈,她都会了。”看着她脸上快乐自豪的表情,我心里有说不出来的高兴。我用赞赏的目光看着她说:“你做得真棒!”

    “但愿所有的孩子都能完成我交待的任务,”我心里默默的祈祷,也想到了很多......

    低年级英语课时少,任务量大,特别是三年级,刚要求写字母,听说读的作业很难考察,我平时总是让学生回家听录音,或布置给学生一些力所能及的英语任务,这些作业的完成实际上需要学生与家长和我的紧密配合,但农村家长大多数不懂英语,也很少有家长注重孩子英语的学习。我教的班级有四个班,180多个学生,不可能与所有家长及时联系,得知学生的课后英语学习情况。课堂上时间有限,只能检测部分学生学习的结果。

    为此我曾想过很多的招数。“兴趣是最好的老师”,我常通过课堂上有趣的教学活动,给学生创造成功运用英语的机会,适时的精神与物质的激励等方法,激发学生学习英语的兴趣。学生的英语学习兴趣是提高了,但低年级孩子小,自律能力很差,往往课上学会了,下节课一上再问又忘了。为此我还动脑筋给他们编了些课后的英语游戏和字母操等,如我知道她们爱跳皮筋,就给他们编了一个个歌谣让配上动作去跳,深受学生的喜爱;知道学生爱玩你拍一我拍一的游戏,我又编了了一套英文式的你拍一;知道学生爱玩一种纸做的玩具“猪抓”,我在纸的四面涂上颜色写上单词,做成了一个认读单词的玩具;还将重点句编成学生熟悉旋律的歌;将字母的音、形、和这个字母的习惯发音的词变成了边说边做动作的字母操。通过我的动脑筋思考,学生确实能把学英语真正的当成一种兴趣,看见学生的进步,看见学生的乐学英语,我心里由衷的高兴。

    但这只是学生英语的起步阶段,越往高年学习会遇到各种困难,怕的是学生不能坚持,怕的是学生知难而退。光靠老师单方面的努力一定远远不够,关键还需靠学生自己的努力,而且需要学校的重视、需要社会的重视、需要家长的鼎力相助,多希望老师、学生、家长、社会能携起手来,共同营造一个有利于小学生英语学习的环境,切切实实的提高小学生英语的综合语言运用能力和水平。


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