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听小学三,四年级英语教研课有感(顾洁)

发布:jetshing    时间:2009-10-08 09:08:35     浏览:3287次

上周四下午在成小听了3节中年级的课,感受颇深,一直在高年级教学中研究语篇教学,现在也该重审3年级的课了!

三节课都采用了评价的手段。不管采用爬楼梯,还是加苹果的方式,我想评价的目的是达到了!这对低年级孩子来说,是很有必要的,这也是对孩子学习英语积极性的有效刺激。平时我的英语课,也几乎采用评价的手段,刚开始,我的效果不是很明显,通过白板赛课和看了这3节课后,我觉得这种评价一定要贯穿教学的始终,不是课前的5分钟,也不是在课快结束的时候,而是在每个教学环节中,以小组为单位,给那些发言好的孩子一个评价,给那些认真听的孩子一个评价,给那些积极主动操练的孩子一个评价,给那些遵守纪律的孩子一个评价,这些都很重要。这里,我觉得我比较注重培养孩子倾听别人发言的能力。简单地说,就是别的同学在发言时,你和你小组是以怎样的态度来听?这点非常有必要,因为大家都知道三年级的孩子很容易兴奋,他们常常被老师的活动搞得难以控制,于是课堂变成了“鸭子堂” ,大家你一句,我一句,可是这种表面上的热闹其实并不能说明孩子就真正地在学知识。所以我的这个评价旨在培养孩子认真倾听别人发言的能力!还有,我会在评价中故意请那些学习有困难的学生,等到他们回答问题很好时,我会给予他们大大的鼓励,这样他在小组的地位就加强了,大家还会竖着拇指赞扬他,为组争光,这样的孩子当然也会通过此找到些许的自信,而后在以后的学习中自主性必要会提高。所以评价在低年级的课堂应正确使用,但是我觉得这种过程性的评价在下课的时候也需要总结性的评价。但是除了表扬优秀小组,给小组加星,还有什么方法更有利于实施评价呢?这是我关注的一个问题!那也就是培养孩子的持久注意力和兴趣!

下面来浅谈一下课吧!

第一节课的设计很不错。通过让孩子来猜牛奶,鸡蛋在哪里,将重点句型教授并且扎实操练,对学生猜错的,及时将:There’s no… in/ on the…这个难点突破了,而且很符合情景,让孩子一下就明白了语句的意思。但是个人觉得课堂的后半段有点无序,学生已经处于游离状,这时老师对课堂的调控能力还不是很到位。

 第二节课,我的印象是:扎实,有效。大部分采用的是给孩子食物刺激。由问学生:A cake? 到Some cakes?  An ice cream? 到Two ice creams. 由教 a glass, milk,再到将牛奶倒入杯子,引导并教授:a glass of milk. 又将橙汁,苹果汁倒入杯中, 引导孩子说:(a glass of orange juice/ apple juice) . 还启发孩子说出其他的果汁(西瓜汁,蜜桃汁,葡萄汁)我觉得这样的教学又扎实又有效,细节的处理也很好!老师是真正意义上的引导着,带领低年级的孩子一起学习,真正地为孩子的学而教,对怎么教也很清楚。还有这位老师采用的分段也很清晰,先谈论吃什么,再谈论喝什么,将课文分成两个部分,学生易于接受。觉得这位老师的语速可能还要再慢点,毕竟面对3年级的孩子,尽量把句子说清楚,要求说清楚更为重要!

  第三节课,我很佩服牛老师上这个单元。这是我第一次听这个单元,觉得太难上了,难点很多,生词很多,学生一定会被打蒙掉,可是在听课的过程中,我不但没有觉得孩子被打蒙,反而觉得孩子的兴致越来越高,很愿意说。首先上来采用点名的方式,就比较有意思。让孩子介绍自己:I’m … I’m a boy/girl. 随后继续点名介绍:I’m … I’m a boy/girl. I’m not a boy/ girl. 只设计了一个点名介绍的环节,孩子就已经把这个句型操练了很多遍了!后面牛老师耐心地通过自己的头发长和眼睛大来教授:Long, My hair is long. Big, My eyes are big. 然后让孩子来说说看自己的头发和眼睛。

  从牛老师的课堂上,你能发现她是个很有耐心的老师,对孩子一步步引导,一步步踏实操练都把持得很好,她的这节课更像是做足准备的常态课!常态课也是需要准备的,不是拿来就上的。关键是抓住大脉,上出水平。

  总之,听了3节课,收获满满!我还要好好审视自己的课堂,是不是有效地,扎实地开展教学!同时在怎样保持孩子的持久注意力这方面还要多潜心观察,培养孩子好的学习习惯!(附小 顾洁)

 


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