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小学三年级英语第一单元考试分析(PEP)

发布:jetshing    时间:2009-10-06 19:32:28     浏览:3080次    [划词翻译已启用]

第一单元已经结束,给孩子们来了次考试。

三年级还是沿用上个学期的做法,用作业本作为考试试卷。大部分还都是听力题目,主要是围绕基本句型“where are you from?”“I’m from …”进行,涉及到的单词也只有boy、girl、teacher、student等少数单词。难度真的不高。但是考试结果却不够理想:虽然满分挺多的,但是每个班仍有8、9位学生未达优秀。

这是我始料未及的。翻看学生的错误题目,问题比较集中在以下几点:

1、很多孩子对 “teacher”“student”的听读掌握情况不容乐观。反思自己的教学:平时每堂课都会进行字母的复习,但是却忽略了单词的再次呈现。在教授这两个单词时,力度也不够,有两个班级是利用早自修的时间教授的。也许是我这种随意的做法,让孩子也放松了要求,没多大用心学。

2、接触的5个国家名听读不流利。这几个单词确实难度较大,首先国旗不易区分。咱自己的国旗当然熟悉,但是另外4国(美国、澳大利亚、英国、加拿大)的国旗孩子平时接触较少,很难区分,尤其是澳大利亚、美国与英国的国旗有些类似。这就反应出咱们孩子的眼界不是很开阔,课外的知识比较欠缺。对于生活中不能随时学习的学生来说,课堂是他们学习的主阵地,是否应该在教教材内容的同时,多些渗透课外的知识。我想,有关中西方之间的有些差异也是我教学中所应重视的一部分。

3、部分学生听力习惯不佳。做试卷的时候有些学生听力习惯很不好。我一直强调听力录音没开始前应仔仔细细、安安静静地看图片内容,但是仍旧会有些孩子屡教不会。要么玩笔玩橡皮,要么木然地看着我,要么东张西望会。当录音开始,心中无底,跟不上听力速度,导致错误连连。另一个方面,当听到录音出现在他们看来比较有趣滑稽的内容时,往往静不下心,全班哄笑,影响听力效率。

比较好的方面是,字母的快速认读很到位。有一个题目是快速找到字母,给他们写上颜色。记得去年的那届学生,这个题目做得很差,录音放了好几遍,结果错误仍旧很多。反观这届学生,这个题目做得普遍相当的好。只有极个别的学生错了2、3个。我想应该是平时操练到位的结果吧。

下阶段改进教学的策略:

1、继续重视字母教学。每堂课2、3个字母,放慢脚步,扎扎实实地教。接下去出现的字母会比较难,要注意与拼音字母的区分。在反复操练的同时,思考少练而高效的方法。

2、重视单词的再次呈现。本学期重点是字母,但是单词同样也是重要的一部分。不能捡了西瓜丢芝麻。

3、注重英语学习良好习惯的养成。听课习惯:坚持几周,强化训练听讲习惯,设立“专心听课”苹果章,用鼓励、表扬的激励措施促成好习惯。书写习惯:奖励与“惩罚”并用,狠抓平时书写习惯。写字漂亮要表扬、展示,书写不认真、字迹潦草重新写。让孩子明白,不认真写,必将多花课余休息玩耍的时间来重写。       

4、认真完成回家作业习惯:三年级大部分作业都是口头的。不自觉的孩子经常不做或漏做,直接影响了学习成绩、上课表现乃至动摇了学习的自信心。危害甚大。只能加强与家长的联系与沟通,软硬兼施促成习惯养成。此外还要做好回作检查与反馈工作。

5、后进学生的辅导工作。学期伊始,在新鲜劲过后,一些学习后进生的不良习惯再次出现,也已经有部分学生落后了。趁内容比较简单,知识比较少的时候赶紧帮助他们赶上来,增强信心为上策。重点辅导对象:小陈、小陶、小力、小范、小蒋、小吴、小陆、小施。(平湖市百花小学  金鸿慧)


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