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中小学英语衔接教学研讨活动-精彩课堂四部曲(曹花)

发布:englishfan    时间:2009-10-02 21:55:06     浏览:3313次

金秋九月,在烟雨朦胧的南湖畔,来自全省500多名英语教育专家、教研员和中小学英语教师相聚在嘉兴一中,共同研讨中小学英语的衔接教学。作为一名一线的小学英语教师,我也非常荣幸地参加了本次活动,欣赏了小学、初中和高中共六节研讨课,聆听了九位教师对于衔接教学的真知灼见。同时,大会还请来杭州师范大学谢萍副教授、杭州第十四中学邱锋校长、浙江教育学院高歌老师分别对本次研讨课作精彩点评。能近距离亲自感受名师的引领和专家的指导是我们所有与会老师的荣幸。

六节研讨课精彩纷呈,各有各的特点和味道。小学英语课活泼,初中英语课扎实,高中英语课严谨。六节课中,杭州市时代小学俞勤老师的How can Eddie get out of the bottle?一课,让我耳目一新。俞老师为我们展现了精彩课堂的四部曲,让我受益匪浅。

一、精彩课堂第一曲——独特的教学风格

一位好老师必须有自己独特的教学风格。俞勤老师利落的短发、可爱的笑容、流利的口语,让这位年轻的老师极具亲和力,深深地吸引了学生的注意。本节课目标定位准确,学习策略得当,学生在老师的引导下,用英语完成一个又一个有效的任务。课堂上,俞老师充分发挥个人的魅力去吸引学生、引导学生,让自己和学生都能全身心地投入到课堂中。她和学生一起说、一起演、一起玩,充分调动了学生的学习积极性,学生们个个主动参与。俞老师用她独特的杭派风格,为我们呈现了一堂生动而成功的英语课。

二、精彩课堂第二曲——精彩的教学预设

一节英语课要想上得精彩,首先设计一定要精彩。如何找到最好的切入点,如何使教材内容更适合学生,如何让课堂上的活动更有效,如何让学生学得更开心……这些俞老师都在设计时考虑好了,她呈现给我们的是一堂精致的英语课。

我们都知道:“良好的开端是成功的一半”。俞老师在warm-up中设计了Brainstorm活动,让学生说说opposite words。活动的设计,从教师说形容词thin,学生说fat开始,逐步过渡到让学生说单词,学生说反义词。当教师把学习的主动权交到学生手中时,整个班一下子就沸腾了,个个跃跃欲试。这样的活动,起点低,难度小,范围广,学生们都能与老师互动,从而拉近了与上课教师间的距离,为整堂课的圆满完成打下了扎实的情感基础。特别对于借班上课来说,这样的活动能对学生的原有知识,有一定的了解,同时,活动中用到的很多词,在后面学生表达食物环节中都能用到,可谓设计独到。

细细品味老师整个如行云流水般的课堂,感觉每个教学环节都是经过精心设计,知识呈现环环相扣,使人回味无穷。在导入环节,课件逐个出示食物图片,每幅图配有英语单词,让学生跟随图片,边欣赏边回忆起有关食物的知识,直接切入本课的主题。同时,教师利用课件上的食物图片,顺势导入本课的新单词delicious。诱人的食物图片,加上教师夸张的表情动作,学生很快就理解的这个词的意思。接着,从食物主题直接过渡到本课的句型。由故事的主角Eddie导入句型,并让学生从模仿表演Chocolate is delicious. I like it.到让学生说          is delicious. I like it.再扩展到复数句型的表达Apples are sweet. I like them.最后小组活动,设计开放性的口语练习:           is/are           .I like it/them.让学生自由表达自己喜欢的食物、水果等。设计由易到难,由浅入深,层层递进。既贴近学生的生活,又符合学生的认识规律。

三、精彩课堂第三曲——有效的语言拓展

在日常教学中,我们很容易犯就本而本的错误。很多老师,包括我自己在内,我们在上课的时候往往就着眼于教材的内容,很少有拓展或拓展不深。老师的这节课在拓展方面,给了我们一个很好的示范。如在教学句型Eating chocolate makes me happy. I like it.时,教师先让学生说说Eating          makes me        .I like it./I don’t like it.在肯定句喜欢的基础上,可以让学生拓展到否定句不喜欢的表达,从而拓展了食物、水果等的描述。一般的老师在这样的拓展设计后,就会停止,而在老师的设计里,这只是开始。接下来,老师引导学生大胆拓展,                   makes me          . I like it. / I don’t like it.学生的思维被激活,有的学生说Playing computer games makes me headache. I don’t like it.还有的说Shopping makes me happy. I like it.等等,学生的出彩回答引来听课老师的阵阵掌声。老师注重知识的滚动,让学生在大脑中搜索学过的知识,并反馈出来,培养了学生的综合语言运用能力。课堂上师生碰撞出灿烂的思维火花,让课堂高潮迭起。

四、精彩课堂第四曲——学生成课堂主角

精彩设计不一定会有精彩的课堂,还需要学生的参与和配合。老师的设计始终以学生为中心,设计贴近学生的生活。根据学生的基础,教师在每个环节的设计上层层递进,让学生一步一步跟着教师的思路,自由发挥,让学生成为课堂的主角。如教师设计的最后一个活动,给Rita(肥胖)、Bob(很矮)、Shirley(老师本人)三个人提建议        ,don’t             .          makes you          . You need (to)                .。形象的照片,让学生迫不及待地想为这3个人提建议,使课堂到达又一高潮。让学生成为课堂的主角,使不同程度的学生在课堂上都有不同程度的提高。

俞老师的课,让我对小学英语课有了全新的认识,学到了很多宝贵的东西。但一节课再完美也会有遗憾。我个人认为,这节课还有以下几点值得商榷的地方:

1、当学生表演自编对话时,有学生一个单词发音错误,俞老师立刻打断他们的对话,纠正那位学生的发音。那位学生的表演兴致一下子就少了半截,影响了表演的效果。其实在新授单词时,一定要让学生每个音都发准,但在说一段话或表演时,我认为老师要尊重学生的成果,可以让他们先把对话表演完,再纠正那个词的发音。

2、在整节课运用语言解决问题时,教师设计了模特Anna,让学生根据Anna的实际情况,给她一些建议。俞老师让学生直接说Anna,don’t      .           makes you          . You need (to)                .,这样的综合语言运用直接说难度很大,只有少数成绩好的学生能表达。最好让学生先进行小组内讨论交流,给学生充分的思考时间,然后再让学生说出自己的想法,扩大参与面,让活动更有效。

3、听说读三项技能在本节课中完美展现,教师设计的多项活动都是在让学生进行口头表达,如果在课的最后能加上写的环节,如写出你对Rita、Bob或shirley的建议,这节课一定会更锦上添花。

本次活动的主题是中小学英语的衔接问题,一直以来从事小学英语教学的我,对中小学英语的衔接问题感受不深。通过参加本次活动,聆听了专家和教师们的分析,我发现我们小学英语教师在日常的教学中,要更加注重培养学生良好的学习习惯,要进一步规范学生的书写,要落实音标的教学,要培养综合语言的运用能力等等。期待自己把这次学到的宝贵经验,用到实际的教学中,在小学英语教学的路上,且行且思,走得更稳更远。(淅江省嘉兴市秀洲区王店镇中心小学  曹花)


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