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PEP小学英语五上What's your teacher like?教学反思

发布:englishfan    时间:2009-09-30 23:09:30     浏览:2441次    [划词翻译已启用]

 ——听五(2)班《What’s  your  teacher like?》,执教者张李平老师

五年级的英语课教学内容已经不再是浅显的单词与简单的会话。就单词来说,单词的教学是围绕某一主题进行系统学习。而今天的课所教授的单词就是形容人的性格:struict;smart;active;principal;univercity。在学习新单词之前,先复习了以前所学过这方面的一些单词“kind;young;funy;”在复习的时候要求学生以“拼和写”这样的方式进行,很好地做到了单词的熟练拼写。也为接下来的新单词学习埋下伏笔。在复习旧知识的时候,也注意复习方式的丰富化。以问句Who’s  your  English  teacher? Who’s  your  Chinese  teacher?

What’s  she  likes?来开展,学生运用已经学过的kind;young;funy;进行对话。这样的复习方式区别于枯燥的读单词,让复习也充满了乐趣,激发学生“说“。也让教学内容自然地过度到今天要学习的新内容。单词简单复习之后,学习了句子Is  she  kind ?No,she isn’t.

Yes, she is .再学习了新单词:struict;smart;active;principal;univercity。并且在学习时,将这些描写性格的词与自己班中的任课老师进行结合,与学生的课堂表现相结合。让英语单词的学习真正地从“学生中来,到学生中去”,使教学生动化、情境化、生活化。通过单词学习之后,以各种形式进行了及时的复习。根据图片读单词,仔细观察学生的反应。对于一些学生较难读准的单词,再进行个别纠正,针对性强化。在正式朗读课文之前,先以情境式的问与答,学习了今天课本中的教学内容。最后,正式翻开课本跟着磁带进行课文学习。其实刚刚的对话内容就是今天的新课内容。现在,再来按照课本读一读,学一学。就不再有任何问题了。这一节课的教学虽说没有之前的那节活跃,那是因年级而定,因学生年龄而定,因教学内容的性质而定。但却不能不说这一节课中仍有很多启发之处,在我的大脑中翻腾想要出来。

启示:(1)课堂提问,要精心设计。

      (2)课前准备充分,为课堂学习扫清“小石子”,使课堂教学能够抓住“拦路虎”进行针对训练。

对于一些简单的单词与句子可以要求学生提前认读,这样教学时就有足够的时间针对重点、难点进行解读。

     (3)单词学习注意分别对待,关键抓难讲单词。

对于发音简单的单词可以读一读略过,而对于发音较难的单词一定要注意方法。可以把单词根据发音规律划分为几个部分,让学生分部分学会发音。再将整个单词进行整合。

    (4)新授单词及时巩固,个个击破。

一个单词读完之后 ,就要进行巩固。可以是开小火车的形式;或是以提问与回答的形式;或是辅以动作;上巩固也不缺乏多样性与生动性。

    (5)单词教学方式多样性,避免单一的跟读。

    (6)注意教学内容的前后联系,将复习与新授有机结合。

    (7)高年级英语学习应注意利用课前的时间进行课前朗读课文,温故旧知快速进行课堂,为新知的学习作好铺垫。

    (8)能将班级管理与所学的单词的中文意思相联系。既是善用教学资源也有效地提醒了一些表现欠佳的同学。提高课堂效率,

    (9)单词的学习与拼写相结合,在板书时用不同颜色的粉笔强调发音相同或相似的部分。使学生初步了解字母与发音之间存在着一定的规律

每一次听课,都有这么一种感觉。人家上的就是好,有条有理。我上的就是一团乱,先上什么后上什么,有时也是弄不清楚。这到底是为什么啊?
---qiyue 发表于 2009-9-21 15:45:00


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