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一次失败的任务型教学活动(许婷)

发布:jetshing    时间:2009-09-11 11:10:28     浏览:2318次    [划词翻译已启用]

    任务型教学是现在英语课堂上普遍应用的一种教学方法,课上教师会分阶段组织小任务并在最后环节Consolidation设计一个大活动以总结本课的知识,并综合设计一个情境让学生巩固重点句型。这个活动的成功与否很大程度上决定了本节课的成败。很多老师的课都以一个成功的活动结束,就像斗牛士的最后一剑,完美谢幕。但是上学期我却经历了一次失败的活动。

那是节区公开课,内容是自编教材“At the sports store”是借班上课,那个失败的活动是在试上的时候。为了巩固句型“Do you like…?   I’ll show you.” 以及跟购物有关的句型我设计了一个活动。 进行活动的方法是用幻灯片出示三个任务“1 星期六Mike,Ben和Nancy想打篮球,他们要去体育用品商店买篮球和短裤。2 Yang Ling和Li Ming还有David想去商场买手套,围巾和毛衣。3 …和…想去……买……”

这样设计的目的是让学生根据自己的实际情况选择最适合自己能力的任务。情境,让学生选择一个情境,并在此情境下编一个对话的任务。

为了让学生开始进行任务,我用英文说了“You should choose one to practice.”,并做了互相编对话的手势,学生就开始做准备了。在此之前我没有请一组和我对话做示范,因为我认为他们可以理解任务的意思。

准备时间到了以后我请了一组起来表演。表演的有四个学生,前三个挨着把我给的三个情境用英文翻译了一遍,最后一个因为没有可以翻译的情境所以很无辜的看着我。当时我都蒙了,因为在第一个学生翻译第一句的时候我以为他是想先编一个引言然后再说对话,但是第二个学生开始翻译下一句的时候我就知道完了他们肯定是理解错了以为我给三句中文的目的是让他们翻译。果然,第三个学生想把最后一句翻译出来但是“…和…想去…买…”让他无从下手。这时听课的胥老师和杨老师在后面都忍不住笑了,我也很无奈的笑了。

毫无疑问这次活动是完全失败的,在课后我仔细分析了失败的原因。究竟是设计的有问题,还是我在实施的时候出了问题呢?经过分析我发现任务本身并没有问题是我在布置任务,引导学生完成任务时出了问题.

首先,这个班是借别人的班,他们不熟悉我的教学过程。我认为在自己班上这样的设计学生能理解,在这学生也不会有问题。对学生的不了解是我犯的第一个错误。其次,在活动开始前我只是简单的用句“You should choose one to practice.”来介绍活动的方法,学生根本不知道我说的是什么意思,就更无从知道活动的方法了。没有将活动方法介绍清楚是我犯的第二个错误。第三,我没有请一组同学做示范就让学生自己按小组准备,学生没有模仿理解的过程,也最终导致了任务的失败。第四,在学生准备时我只是听每组说了一点,没有听全,也影响我了解学生的准备情况。

总结之后,我清楚的认识到任务不能只考虑设计,更要考虑学生怎样让学生理解并正确完成任务,只有这样才能让学生真正参与活动,起到巩固知识的目的。

    因此,在正式上课时我将任务用中文和英文各解释了一遍,并请了一组由我带着选择了一个情境编了一组对话。最后学生完成的情况很好,达到教学效果。在经历了一次失败的任务后我学到了很多,真的体会了学生才是一节课的主体,老师再精妙的环节都是为了让学生更多的参与而设计的。(白下 许婷)


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