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谈小学英语词汇教学

发布:jetshing    时间:2009-09-11 10:56:50     浏览:2616次    [划词翻译已启用]

     新一轮小学英语教材,并非从英语中最小的因素开始,学习26个字母。而是在语言环境中学习词汇。词是语言中能独立运用、是最小的语言单位。人们思想活动是通过语言来交流,所以没有词,也就没有语言。大多数学习英语的人认为,学习英语最苦难就是背单词。因此想学好英语,就必须学好词汇。

一、小学英语词汇教学存在的问题

1、就词学词,一味的读写。

2、缺乏直观性和语言环境。

3、对教材把握不到位,人为增加教材的难度。

4、背离学生的生理、心理特点和遗忘规律。

5、缺少对差异生的接受能力和学习效果信息反馈的了解。

二、小学英语词汇教学的原则

1、以课标和教材为主的原则。

2、坚持整体教学整体巩固的原则。

3、遵循音、形、义、用的原则。

4、坚持学中玩、玩中学的原则。

5、遵循因材施教的原则。

三、小学英语词汇教学方法

1、整体教学

   小学英语词汇整体教就是做到词不离句,句不离段,段不离章。小学英语词汇整体学就是从学生齐读到一个接一个得快速读。

如: 学习 boy

 (1 ) 呈现

 T: This is Xiao Ming. He is a boy. 这时教师指着小明说:he is a boy . boy ,  boy . he is a boy .

S: boy , boy. he is a boy .

 (2)书写

      教师在四线三个中写下boy 这个词。写的同时,不要间断与学生的互动,教师写一个字母读一个字母。学生伸出手指边读边书空。b-o-y  boy , b-o-y  boy .

  ( 3 ) 认读

      教师要遵循从整体到个体的方式。教师领读     学生齐读  

小组或一列一列的读(男女生读)    学生一个接一个的读(注意对差异学生出现问题不要急于纠错,让较好学生读后,差异生模仿,给与鼓励)。

(4 )巩固

    巩固形式多样。首先采用适合学生生理和心理特点的方式操练,其次要按遗忘规律运作。

如:抢读单词、看图猜词、看图写单词、拼读单词列队比赛、单词接龙、猜袋中物、看图猜词大家答、缺了什么、传递单词、听单词做动作、找出不合群的单词等等。 

2、呈现形式

利用直观教具和肢体语言呈现单词,激发和培养学生学习英语的兴趣。

名词:

T: 教师指着桌子 What`s this ? It`s a desk. desk, desk a desk

      S: desk  desk  a desk.

名词复数:

教师手里拿着书说 T: What`s this ? It`s a book .

然后一只手拿一本,另只手拿两本说

T: one book  two books. books  books,two books.

           S: books  books,two books.

动词:

          教师用肢体语言,边说边做动作说:

           T: What can I do ?  I can run. run  run  I can run.

           S: run  run  I can run.

动词词组:

教师手里拿个篮球,边说边做动作说

          T: I can play basketball. play basketball, play basketball

               学生也边说边做动作说

          S: play basketball  play basketball

形容词:

Long  short 教师可拿一把长点尺子说:

     T:Look, It`s a ruller , it`s a long ruller. long , long , a long ruller.

     S: long , long , a long ruller.

再拿一把短的尺子 说:

T: Look , It`s a ruller , it`s a short ruller.  short, short , a short ruller.

S: short , short ,a short ruller.

Red 教师拿一个红色气球说:

    T : Look , It`s a red balloon. red , red , a red balloon.

    S: red , red , a red balloon.

hungry 教师捂着肚子说:

     T: I`m very hungry . I want to eat . I`m very hungry . hungry , hungry.

     S: I`m very hungry . hungry , hungry.

英语单词呈现形式多样,只要老师多动脑筋,多搜集资料会创造出更多直观的情景。提高学生学习兴趣,达到英语词汇教学的目的。(北票市教师进修学校  张金舟)


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