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兴趣先行 活动为主 构建有效课堂

发布:jetshing    时间:2009-08-26 09:21:55     浏览:1892次    [划词翻译已启用]

兴趣先行  活动为主  构建有效课堂
 《英语课程标准》指出:根据小学生的生理和心理特点,以及发展需求,小学阶段英语课程的目的是激发学生的英语兴趣,培养英语学习的积极态度。因此,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一次重要任务,在英语教学中,教师应尽可能地设计趣味性强,参与性强的有效活动,充分调动学生学习的主动性和兴趣,提高英语课堂教学效率。
 今天我执教的4B Unit7 《 At a snack bar》就是以“兴趣先行,活动为主,有效课堂”为出发点,以“找准一个支点——兴趣,把握一条途径——活动,认定一个目标——交际” 为理念进行教学的,通过有效的活动,激发学生的学习热情,调动学生的多种感官,让学生在活动中感知,在活动中发展,在实践中交际。
 一、游戏先行,享受复习的乐趣
 儿童游戏往往伴随着语言的表达,这有利于儿童语言的发展。老师将复习内容通过游戏的方式呈现,学生就乐意接受。所以,课一开始,我就带领学生进入了 Snack bar,在此设计了一个Guessing game,将已学B部分的食品类单词遮掩部分,让学生根据所看见的一部分进行猜测,“There’s a/There are some…”这样的活动避免了复习词汇的单调和枯燥,学生学得有兴趣,参与性高,复习效果也很明显。接着,在所有食品展示后,我又设计了一个“价格对对碰”游戏,诣在复习句型“How much is it / are they?”,为了降低游戏难度,我把食品的价格范围限制在10——20元,同时也提高了这一活动的有效性,在这样的竞猜氛围中,学生通过重复的句型提问,牢固地掌握了句型结构,熟练地把握了如何询问价格。在这两个游戏中,学生尽情地投入,学得轻松,愉快,这为后面新知的学习作好了铺垫。
 二、听说紧跟,体会阅读的快乐
 复习结束后,自然地进入了课文教学。课文内容的展开思路要清晰,对全篇课文的理解要层层深入;在活动和游戏中,让学生充分理解课文的主要内容,在听、说、读、写四个环节全面开发学生的英语学习能力。因此,在教学中,我由浅入深,层层展开,设计了不同层次的活动,来提高课文学习的有效性。
 首先,从听入手,把课文内容作为宝贵的语言材料,让学生带着问题第一遍听课文对话,并完成几道选择题,对课文的主要内容形成一个初步的印象。在此基础上加强学生的朗读训练,为了避免单一的形式造成学生学习的厌烦,我采用分角色朗读,小组练读等形式进行。在读的过程中,让学生充分感知课文内容。
 第二,在学生对课文内容已有一定了解时,逐步提高要求,我设计了“我是小小配音员”的活动,为学生提供课文动画,让他们给人物配音,以达到复述课文的目的。形象生动的画面吸引着学生,他们认真地努力地配好每一句话,兴趣很浓,都想成为优秀的配音员。这一活动,取代了反复“读”课文的枯燥方式,起到了超越“朗读”课文的作用。
 在听、读的活动中学生逐步了解了课文,又经过配音练习,更进一步地掌握了所学的知识,在一连串地活动后,学生已感疲惫,思维也进入了低谷,此时,应采用一些生动活泼的活动,重新唤起学生的激情,将学生的思维带入又一个高峰。为此,我设计了一个 Chant ,这个Chant归纳了课文对话的内容,附上有节奏感的拍子,读上去琅琅上口,富有韵律。在此 Chant 中,学生的兴趣又被激发了,同时也把所学内容记得更牢了。在这个 Chant 之后,我要求学生模拟,小组自编一个Chant ,激发他们的创新思维,激活他们的语言积累,提供并拓展语言的平台,让他们在此过程中,滚动所学知识,体验到创造的乐趣,获得成功的喜悦。
 三、情境表演,提高交际的能力
 英语学习的最终目的在于回归生活,真实交际。要让学生学好英语,就要重视情境的分设和营造,把教室当舞台,让学生做演员,将书本中的知识运用到生活中来。因此,在最后我把本课所学内容融汇贯穿,设计了一个购物活动。我在教室内设置了“ A snack bar ”“ A clothing shop ”“A toy shop”和“ A fruit shop ”,学生以小组为单位进行购物。逼真的环境让他们身临其境,在活动中迁移知识,运用知识,激发了学生的创造性思维,活用了所学知识,真正实现了语言教学走向生活,为生活所用。
 在 Homework 中,我也给学生设计了生活化的作业,让他们去超市购物,让学生亲身参与体验实践,把英语真正运用于实际。
 总之,作为一名英语教师,在英语教学中要设计形式多样的、有效的活动,提高学生兴趣,激发学生学习的积极性,培养学生的创新能力和运用知识的能力,提高课堂教学效果。


                                            赵育华
                                           2009.5.12

 


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