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英语教学故事—“Story time”的应用

发布:englishfan    时间:2009-08-21 16:40:05     浏览:2408次    [划词翻译已启用]

PEP教材在每个单元的后面,都有一个英语小故事,故事是对整个单元的复习,把一个单元中的重要知识点都在有趣的故事中穿在了一起。然而这个章节往往是被教师忽略的,要么就是简单的放一下录音,把意思讲解给学生欣赏下就作罢;要么就是让学生课后自己去阅读。由于老师的不重视,学生当然也不会主动的去欣。这样编者的心血就白白浪费了。

    打开课本备课,一翻刚好翻在了这个单元的“story time ”部分。不经意的看了下这个内容,发觉这个故事是如此的有趣,而且刚好有下节课需要讲的知识点。脑海中顿时有个闪光点:下节英语课我可不可以上成故事课呢?这节课的重点和难点是要让学生掌握句型“When is your birthday? My birthday is in... ”,并听说认读新句型“Is your birthday in...too?”我能不能把这句型融入故事中,让学生在饶有兴趣的欣赏故事的时候,不知不觉的把这句子印入脑海呢?我该怎么做才能使这句型突出呢?看到zoom这个同学们都很熟悉的人物。我猛敲一下脑袋:对啊,我是不是可以在zoom的声音上做文章呢?在教学故事的时候,把这两句话用很滑稽、很怪味的语气给“暴”出来,就像春晚每次都有个经典词,那我在设计的时候就要把这重点句子成为本堂课的经典词。让学生自己主动想去模仿和表演这两句话。

    上课后,学生齐唱很有节奏的歌曲,这样的歌声使容易犯困的春天下午,也变得有活力,学生也精神饱满的进入英语课堂。唱好歌曲后,学生等着我的提问(这是老传统,我上课开始的时候,总是以提问的方式复习前面的知识点)。而我却把一张挂图呈现了出来:“zoom在一家餐馆的前面,并流下了口水”。学生看到这个图后感到很滑稽,都笑成了一团。我趁势说:今天我们不上课了,而是要讲个故事给你们听听,就是关于这个可爱的zoom的。同学们想听吗?“听说是英语课不上了,而是要讲故事了,学生的精神劲和快乐劲就如同原子弹一样爆发了出来.而且学生也是空前的配合老师上课,我观察了下那几个后进生,他们也都准备洗耳恭听呢!我继续说到:这个zoom啊,肚子很饿了,但身上又没钱,但他最后还是在这个餐馆用餐了?他到底有什么法子呢?现在我们一起来看看这个故事就知道了?”故事的魅力真的大,把学生牢牢的吸引住,特别是那几句经典词,学生更是有兴趣,不断的模仿其中的语气,说给同桌听.那几个从来不听课的学生也能侃上了几句.简单却不失有趣的故事,达成了很好的效果,我注意看了下,他们好像还意犹未尽,我因势利导:叫学生准备下把这个故事表演出来。还没等我说完,学生就忙着去找组合,而且都要抢着说那几句经典词。这样本堂课的重点和难点,随着学生的表演更是在不知不觉得到了巩固和突破。

    这样的效果是我没有预料的,我常认为学生在高段是没什么特别的兴趣来学英语了,老师能做的只有让学生稍微有兴趣的去读去背这个课文。现在事实证明,学生永远是有兴趣的,关键就是看教师是怎么组织怎么调配。我告诉自己:作为年轻教师,需要激情、需要创新,不能老拿一本书本,老用同一套让学生来学习。 (建设中心小学  张镁钿)


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