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一位小家碧玉女,一堂大家闺秀课(范丽华)

发布:jetshing    时间:2009-08-18 20:40:17     浏览:2182次    [划词翻译已启用]

伴着下午当空的太阳,我们一行4人从嘉兴出发,终于在华灯初上的时候到达了温州,途中用时整5个小时。对于温州的印象除了雁荡山外,就是享誉世界的温州商人了,不过这次劳顿这么久来到温州,既不是游雁荡山,也不是来闻经商之道的。我们全省几百号人相距于温州是为了一场浙江省课堂教学的盛宴,一场阅读课堂教学新鲜出炉的饕餮。

12位来自各地级市的选手用24时的时间为我们现炒现做了12道飘着各类香味的大餐,让我们这些食客收获颇丰。对我而言,那位小家碧玉的台州女子烹饪的那道大家闺秀的课最合我的胃口。本次高老师施教的教学内容是,a businessman’s view,本文主要是通过渔夫和商人之间对于未来的对话,阐述了两者不同的生活观和价值观。渔夫的生活观是每天都过得充实,每天都花时间在朋友和家人以及自己的兴趣爱好上,而商人的价值观是现在拼命工作,等以后老了才能颐享晚年。高老师用自己的教学设计和独特的教学魅力征服了场下的所有老师和评委,也让我们感受了一堂高质量的阅读课。

一、             清新亲和

利落的短发,有神的大眼睛和娇小的身材,高老师一出场就给人清新的邻家女孩的感觉。开场的互相问候简单又贴近学生,陌生感也迅速消失。课堂中只见学生和高老师和谐交流,课堂气氛特别融洽。高老师纯正的语音语调配合学生同样优秀的口语,让人一时之间仿佛置身于西方课堂一般;高老师优雅的举手投足,以及适合学生的设计,使我不禁感叹,这才是学生需要的英语课堂,这才是学生喜欢的英语老师。

二、             夯实设计

1.首尾呼应,释放疑虑。高老师用一幅她自己与丈夫的照片引入,先谈论照片中的人,然后通过照片来猜测她丈夫的职业---商人,并出示他们去年去日本的渔村旅游的一组照片呈现新单词。过程中还讲到了她丈夫被人戏称为大头,而她则被称作为小头的事情。起先,我认为在这样的教学过程中,太拿自己的事情做花头不太好,不太端庄。这个不舒服的感觉一直存着,直到最后的输出阶段,她让同学做对子活动,一个扮演渔夫,一个扮演渔夫的妻子,渔夫阐述今天偶遇商人以及他们谈话的内容,妻子给与意见和建议。这个设计与开头的引入相互呼应,也让我的疑虑消除不少。

2.由浅入深,步步为营。阅读阶段,高老师主要采用了以下的环节。Step1 Prediction.通过图片和题目让学生猜测文本大意。根据有限的线索进行预测是阅读中最重要的技巧之一。高老师很好地让学生运用了这一技巧,通过预测学生也对文本的大意有了个了解。Step 2 Skimming 回答what kind of life does the fisherman have in the story?  What’s the businessman’s advice? 第一遍阅读采用略读的方式,这两个问题设计的很简单却是对文本的理解起到关键性作用,问题的答案能一目了然地得到,学生通过快速的浏览对这个问题是心中有数了,同时对文章也有了比较近距离的接触了。Step 3 Careful reading 仔细阅读,回答了7个wh-questions,这第二遍的朗读是再次走近文本,对于文中的细节问题进行深入的挖掘,问题的设置主要考虑了两个方面,一个是对于理解文本的需要,一个是对于语言障碍的扫除。这个环节结束之后,学生对于文本的总体理解已经没有问题了。Step 4 Reading with the tape.在这里做了这个朗读,似乎不是很合适,因为照省教研员的点评是,这样同时做两件事又要读又要听,基本上什么目标也达不成。这也给我们的提醒了,平时这样的事情我们也在做,但是这显然是不符合规律的,可能这算是这堂课中的维纳斯的断臂吧。Step 5 Dealing with some difficulty points.她采用了两个方式,首先让同学问出自己的疑虑,并依次解决,对于学生没有提出的疑虑,则采用高老师自己提出,让学生来回答。给了学生主动探索的时间也锻炼了学生解决问题的能力,用了两种不同的方式解决了文中的疑难部分。Step 6 Thinking.最后再读文本,思考what does Pablo think of his life and why 并且找出文中的句子来支持你的观点。这个环节,相当出彩,因为这个环节,让学生把文本的信息进行了内化,并且加入自己的观点,高老师最后用了一个图来把这个思路又给学生理了一遍。至此,学生可以说已经是吃透了文本。

3.由读而思,合情合理。读后活动,在第一点中已经讲到,是夫妻之间的对话来做最后的语言内容的产出,学生表现精彩,效果很好。不过高老师并没有因此而结束这节课,而是继续挖掘问学生,how can you get happiness from study?来让学生对眼下自己的状况做一个分析,学生也各抒己见,笑料百出。最后引出提出祝愿,enjoy your full and busy life!结束整堂课,潇洒的结尾,很有现实的教育意义,升华了主题。

4.课外延伸,由此及彼。作业有四个,分别是读,完成课后两个练习,以及划出5个你认为精彩的句子。我个人特别欣赏最后一个作业,现在的公开课往往动不动就让学生去搜索资料,或者做一个项目,世纪上这些很多都是空的,还不如利用手头的资料好好的进行利用。比如这篇文章确实出现了相当不错的句子词组,学生完全可以好好的阅读并收藏优秀的句子,以备将来的写作或者口语表达中能用到,这是个很好的积累的过程。曾经在07年省新标准教材的培训中听过上海的一位老师介绍她的采蜜集,其实高老师在做的就是这件事。

三、             润物无声

本次大会的主题是“展示初中英语课堂教学风采,探索培养学生阅读能力之路”,很多选手都很刻意的在上课的时候用了一大段文字和时间来阐述这个阅读的技巧,听这些,我有一个很大的感触就是,这似乎是刻意安排给听课的老师和评委看的,而不是适合学生的。这就好像我们作为老师不愿意去听那些空有理论,没有实践的讲座那般,太乏味了,太空洞。我们更愿意去的听是,告诉我们这个应该具体怎么操作,而不是空洞的说理。高老师的课,就是这样,很浅,学生很容易听懂,在不知不觉中,已经在实践这些阅读的技巧了,比如前面提到的预测的技巧,比如读课文之后的深入挖掘,以及对于难点的处理。可以说是,随风潜入夜,润物细无声吧。

(作者:秀洲现代实验学校 范丽华)


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