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2009年浙江省初中英语课堂教学评比活动观摩有感(朱月娥)

发布:jetshing    时间:2009-08-18 20:36:28     浏览:2179次

由浙江省教育厅教研室主办的为期三天的省初中英语课堂教学评比活动已经顺利闭幕。本次活动的宗旨是为了展示初中英语课堂教学风采,探索培养学生阅读能力之路。为充分发挥本次评比活动的交流、研讨作用,活动组织了初中英语教师参加现场观摩。这真是个难得的学习机会,给我们提供了这样一个互相交流的平台。我有幸参加了这次的现场观摩活动,活动时间3天,课时13节,其中参赛选手12名,另外一名则是由温州外国语学校老师所上的展示课。大家各展伸手,为我们带来了新课程改革下各地区英语教学的新气象,让我们如沐春风,受益非浅。作为缺乏经验的年轻教师,在这短短的三天里学到了或许三年都学不到的东西。听课回来,从内心发出感慨:那些老师们的课上得真精彩啊!不管是从课前的热身到内容的呈现,从反复的阅读到自由的谈论,既攻破了一个个的教学难点,实现了生生互动,师生互动,又体现了外语教学的情感沟通和人文关怀,真正体现了新课改理论。真的是受益匪浅,不虚此行!

这12位教师在短短的一天时间里要根据抽到的内容设计教材、教案,还要准备相应的资料、课件等真是件不容易的事。他们扎实的基本功使我深深地体会到自身的不足。在所听的12节课中,所有教师面对一群从不认识也不了解的学生课堂教学进行十分顺利,学生的热情被充分调动起来,课堂气氛非常热烈,互动效果也很好。本次活动针对有效的阅读课教学,制定了七大评分标准:目标设定,材料处理,学生参与度,指导调控,环境创设,教学效果以及教师个人能力。下面,我就自己谈一下自己最喜欢的一堂课。

这堂课时由来自临海外国语学校高小慧老师所上的,教材内容为:Unit 2 Happiness中的Reading 3  A Businessman’s  View,一堂很有实效性的课。课堂结构紧凑、衔接流畅、活动也很丰富,把学生的积极性充分调动了起来,且发挥了学生的主体性。此课教学任务的设计从小到大,从简到难,从浅到深,老师能站在学生的角度设计话题,设计活动,课堂气氛较为民主宽松。在这次展示课上,她的课是表现得非常轻松、贴切,与学生距离拉的很近,配合相当的默契,课件、肢体语言都给了学生老师一种美的感受,课堂设计真正体现了实效性。

课前,老师播放了一首轻松愉快的歌曲来缓解气氛,并在学生中间低语交流,瞬间缩短了与学生的距离。待到上课时,她则更是以简约轻松的语气与学生正式会面。之后,她向学生展示了她的一些生活照片(与先生在北海道渔村),然后要求学生猜测其先生的工作职业以及他们在哪里,即开始导入一些新生词:businessman,run the business,millionaire,fishing village,fisherman(fishermen)。在讲到fisherman和millionaire时,则引出了阅读中的重要人物,Pablo Perez和Martain Lynch,并展示文中图片,这样一来,让学生自然地接受了新知识。然后再让学生猜测:What is the story about?通过这样一种激发,学生往往顺藤摸瓜地猜测出了文意。因而,她的导入活泼、简单、切入也很快。

其次,老师课思路清晰,教学目标明确,重难点突出。在切入主题阅读时,都是紧紧围绕教学重点展开,体现了一个字——紧。教学中运用了多种阅读策略围绕教材所展示的阅读步骤:before reading,while reading,after reading,并运动多种阅读策略,逐级展开文意,层层递进,并反复多层次阅读,问题的设计层次递进、由易到难,循序渐进。老师还将阅读材料录成了录音,让学生在了解文意之时更好的享受故事,陷入情境中。

再次,阅读之后安排的活动都是围绕问题,并能深化文意,真正体现阅读教学的人文情怀。我觉得最大的亮点是在谈论故事和角色表演这两个环节。在归纳渔夫与商人的观点中展开故事,其中在讲到商人的观点时高老师巧妙的把这个展示在幻灯片上,通过这样一个循环的结构,我们会突然发现,商人所建议的到最后仍然又回到了渔夫现在所拥有的生活。这样一来,文章的美丽与巧妙也被老师巧妙地烘托出来了!所以,到这,老师所带领学生到达的境界似乎得到了提升,学生心目中已生成了自己对这篇文章的深刻反思与印象。再来操作下一步的角色表演:渔夫与渔夫的妻子的对话假设练习,让主题进一步升华。而且,学生用自己生动的表演把从文中悟出的道理进一步巩固加强。实际中,我们发现,学生在编写对话时,也是极尽渲染文体,达到了授课的效果。

最后,老师布置了一个组内探讨,:How can you get happiness from your school life ?围绕本单元的话题,进一步深化主题,让学生在情感上感悟人生哲理,同时让学生体会阅读的快乐。从学生踊跃的参与和发自内心的出色表演充分说明了教学目标的达成。在作业布置上,有一项是要求学生摘录优美句子,从学生的表情中似乎让我们看到了阅读已经带给学生美的享受。或许这正是达到了探索之效果!

好的课堂是通过学生来折射老师的!这堂课只是这些精彩课堂中的一瞥,在整个活动中,有很多老师的思想比较开放,所教授的东西都比较新,不再局限于课本上的内容,而更注重拓宽学生的知识面。对教师而言,教材只是他借题发挥的一个出发点,一个载体,在此基础上扩充了很多内容,所扩充的内容也不光从教师的角度出发,同时注重从学生的兴趣角度出发,以此来吸引学生的注意。在课堂上,教师对学生注意力的引导比较突出,我发现学生会被老师们所吸引,我想这正是我们一流教师的课堂魅力吧!在活动过程中,学生的组织能力很强。老师将课堂交给学生,自己甚至只充当一个叙述者的角色,充分体现了以学生为主体的教学形式。

温州市英语教研员曹东老师对此次课堂展示活动作了一个分析点评,他强调阅读是获得语言知识的重要渠道,但阅读中存在着众多语言障碍,而语言障碍则是新知识,克服语言障碍的方法即教阅读。语言障碍主要有三种:词、词组和习惯用语、句法结构。我们教阅读是在于教克服语言障碍的技术,如借助两种工具titles and instructions,topic sentences,再辅以阅读方法:如scan and skim。这两种方法可使你迅速定位信息,并帮助你找到所需知识,但帮你找到并不意味着能帮你克服语言障碍,所以还是要着重克服语言障碍,这即是我们阅读教学的精髓!

随后,省英语教研员李冬梅老师对于课堂有效性也作了一个小小的报告与反思。她强调有效地阅读教学应注重三方面,有行动(策略与文本结合并使用方法)、讲实效(利用活动的形式,注重文本活动,导入切勿太长或跳出太快,否则无法渗透语言及情感)、重规范(结合07下半年开始制定的课堂教学规范阐述了多媒体课件的合理使用,关注学生的能了培养,分层布置作业等等在)。在反思中,老师强调了四个方面即四个困惑:1.是否所有的问题都只能打印在PPT上才能回答的得好?2.阅读课上放音乐是否真正妥当?3.Listening and reading 能否兼顾?4.Summary为何不能由学生来做?这四个问题的确是发人深省,有待我们的老师在平时中不断去研究探讨,以得出更完美的一面。

有机会聆听如此盛大的活动于我来讲,真的是受益匪浅。冰冻三尺非一日之寒!听了13位优秀老师的课,是一种享受,可以收获好多,让学生真正享受到学习的乐趣,同时也觉得自己欠缺好多,给学生一杯水,自己怎能没有一桶水呢?在反思中教学,在教学中成长,这是我对教学的感悟!我们年轻人还需学习很多,锻炼很多,才能不断提高自己。

(作者:油车港镇中学  朱月娥)


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