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PEP 4 Unit 6 At a farm 第一课时说课及反思

发布:jetshing    时间:2009-08-16 15:43:38     浏览:2855次

一、说教学内容

今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV  Unit 6  At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..

本课时的Let’s learn(A)部分呈现的是一幅农场图, 图中引出了本课要求重点掌握的单词sheep,hen,cow,horse,goat,lamb。图中girl和farmer的问答:What are they? They are goats.是在农场情境图中产生的,目的是让学生通过看图问答巩固所学的动物名词,同时了解并掌握这些单词的复数形式。单词:hen,cow,lamb的复数形式是直接在末尾加s,并发[z]的音;horse的复数形式horses的结尾发[iz]的音,学生不易掌握;而单词sheep的复数形式和单数形式不存在任何变化;goat的复数是在结尾加s后尾音为[ts]。虽然只有六个单词,但它们的复数形式出现了四种不同的变化,所以对学生来讲是一个难点。

Let’s do部分内容的目的是让学生在指令语中进一步巩固单词sheep,hen,cow,horse,goat,lamb,同时向学生渗透动词:feed,ride,milk,shear,hold的意思,从而培养学生听英语做事情的能力。

二、说教材

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How many……do you have?之后进行教学的。通过学习新词,感知句子What are they? They are….How many….为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

三、 说教学目标

《英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良

好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课时的教学目标及重,难点确定如下:

1、知识目标

(1)        使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。

(2)        初步感知:“What are they? They are…. How many….How many……”等句子,学生能听懂并理解其意思.。

2、能力目标:

(1)      能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.

(2)      能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

(1)        培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

(2)        激发学生学习英语的兴趣,使学生树立学习英语的自信心。

(3)        培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

学习新词sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正确认读.。

五、说教学难点

1. 培养学生合作学习的能力.,同时注意培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心。

六、说教学准备

教师准备新旧单词卡片(单数、复数)、课件

七、说教法、学法

为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,我主要采取了以任务型教学模式为主,以活动,合作为主线,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。

八、说教学过程

(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣

教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一种自我需要,自然地进入学习新知的情景。

因此,在热身的时候,我播放“Animals on the bus”这首歌,并要求学生边听边做出相应的动物的动作,在模仿动作及声音的过程中,对本节课的内容有了初步的印象。

(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高

学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人,努力提高“导”的艺术,从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,这样才能使课堂氛围充满活力。因此,我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class. Are you ready ? Hello !  Boys and girls. How are you ?  Nice to meet you. ? 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。紧接着并让他们自己说说自己喜欢的动物:I like,并做出相应的动作。这样做不仅使学生能够用英语介绍自己喜欢的小动物,激发他们的兴趣,而且为下一个环节作了铺垫,你能猜出这些小动物吗?引出下面的学习内容。

(三)呈现新知,合作互动。

在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感,能够激发他们学习的外部动机,引发他们一系列的自主活动,促进外部动机向内部动机的转化。在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点,通过对比,听音,看动作等不同的方式引出新词,给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径,也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习,那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此,在操练时,我首先进行了一些机械的练习,如:“Listen, point and repeat. ”听音、指词、跟读,“Look and Guess”看口形、猜单词。同时,我更注意抓住小学生好动的特点,辅以全身反应法,如模仿动物的叫声,或与之相关的动作(挤牛奶)等有趣的活动,充分激发学生学习的兴趣。特别是在教学“goat, lamb, sheep”中,重点抓住他们的角进行比较,通过表演等方式进行教学,更进一步加深印象。同时在学习生词时感知句型,做到“词不离句,句不离词”,重视对学生思维,观察能力的培养,特别是对学生合作学习能力的培养,让学生们们在师生,生生,小组等不同的合作方式中,学会倾听,学会评价,为学生的终身学习奠定基础。

(四)课堂总结,及时评价。

通过对知识的小结,帮助学生将本课的信息进行加工、储存,从而明确教学目标、重点和难点;对学生的表现进行总结评价,以评价促发展,并在最后的活动中,小组合作,培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极活动,为小组争得荣誉。

九、课后反思

    这节课不论是新知识的呈现,还是游戏的设计,都能紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学,充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固,是一定能圆满实现课堂教学任务的。

本节课我的设计主要的特点是以任务为依托,以活动为手段。通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动,让学生在感知、体验、参与中获取知识,形成能力。比如在教授牲畜单词时让学生看、听声音等方式,让他们观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态,既提高了学生的学习兴趣,也巩固了单词的读法。

可是我觉得我这节课也存在许多问题:1、在课件制作中,要注意图片的有效性,突破不是越多越好,也不是越全面越好。更好考虑到它的有效性。过于繁多的图片吸引了学生的眼球,但会削弱对教学内容的注意,会事倍功半。2、教师的课堂语言的有效性,本节课中总觉得自己的心太急,有部分内容表达太快、太杂。3、课堂纪律还是有点乱有个别活动如自由发言完成的不是很到位。我想在今后的教学中我还是要多注意这方面的问题。
[by fish3571 ]


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