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PEP 3 Unit4 My home 第一课时说课稿

发布:jetshing    时间:2009-08-16 15:28:46     浏览:5343次

一、说教材

1、教学内容

我说课的内容是小学四年级上册第四单元的第一课时。第四单元的教学内容都是围绕“家”这一学生喜闻乐见的主题展开的。本节课为新授课,它是第四单元的第一课时,也是A部分的第一课时。这节课的教学内容是要学习有关房间的五个单词及进行简单的对家的介绍,句型Go to…和五个有关房间的动作短句。这些词汇都是学生在日常生活中经常见到的事物,与小学生的生活和学习密切相关。本课时是本单元的重点,本节课掌握的好坏程度,直接会影响到本单元后阶段有关“描述和询问东西在哪里”的对话和故事的掌握,在本单元教学中具有举足轻重的地位。

2、教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下:

(1)知识目标:

A.能够听、说、认读五个有关房间的单词 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。

(2)能力目标:

A.能够用This is my home. You can see a living room…句型简单介绍房子。

B.能够听懂“Let’s do”的指令,并做出相应的动作。

(3) 情感目标:

A. 培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的口语表达能力和交际能力。

B. 培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

3.教学重、难点

依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律,我认为本课时的教学重点就是有关房间的五个单词的认读,并能运用句型This is my home. You can see….来介绍自己的家。

难点是单词bathroom, living room, bedroom的发音。“Let’s do”中“Have a snack”, “Take a shower”两个词组的发音及理解。

 由于本课是第一课时,且单词较难,在介绍房子时只涉及到单数,但是根据实际情况,学生的家里一般都会有两个卧室、卫生间等,所以在教学时可以适当加入复数的教学。

 二.说教学方法:

英语课程标准指出,英语教学不光要培养学生的综合语言运用能力,还要培养学生的创新精神和实践能力,这才是英语教学的最高目标。因此,在本节课的设计中,我坚持以话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动安排本课教学。在新授阶段,我主要借助多媒体辅助法来呈现材料,激发学生的学习兴趣和求知欲;在操练阶段,我运用全身动作反应法和交际法,开展任务型活动,来巩固知识,发展学生的语言实践能力,培养学生的创新精神。

家与人们的日常生活密切相关,因此我注意鼓励学生收集家、房子的图片。并且在课前布置学生设计自己理想的房子。通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式,在巩固和丰富“房间”这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段“描述、询问有关房间”的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。

三.说教学过程

本堂课我大体上分为四大块:

1. 热身阶段:复习旧知,引出新知

(1)    Watch the cartoon.《Tom and Jerry》

(2)    Free talk:

Hello.

What’s your name? Nice to meet you!

What can you see in this picture?

I can see……

Do you know them?

The cat is Tom and the mouse is Jerry.

(通过观看学生喜欢的卡通片《Tom and Jerry》,激起学生的兴趣,也为接下来的教学作铺垫。)

2.新授阶段:

这部分主要以猫捉老鼠为主线教学五个房间的新单词。

(1). Learn “study”

 课件出示猫和老鼠在书房的图片.教师问学生T: Look where are they?(They are in the study.)引出单词study,进行教学。

T: What can you see in the study? 复习旧知。

(I can see a lamp, a window, a desk, a chair and many books.)

T: What can you do in the study?

(We can read a book in the study.)引出“read a book”的教学。

c. Chant: Study, study, go to the study. Read a book.

 (2) Learn “bathroom”

  课件出示猫在追老鼠的图片T: Look! They are running. Tom wants to catch Jerry.So they run, run, run. Guess, where is the mouse now?引出“bathroom”的教学。

a. Teach “bathroom”. Read and spell.

b. T: What can you do in the bathroom.

(We can take a shower.)

c. Chant: Bathroom, bathroom, go to the bathroom, take a shower.

同样的方法教学其它几个新单词。

.(单词教学比较枯燥,把新授的这几个单词放入到猫捉老鼠的情境中自然引出,学生感到新鲜有趣,学习的积极性高涨。)

3. 操练阶段: 以游戏为方式,突破难点,

(1)快速反应:

      由上面猫捉不到老鼠,是因为老鼠的反应快。向学生提出挑战,你能不能也能像小老鼠一样快速反应呢?课件快速闪现房间的图片,让学生快速说出这一单词,这一部分主要让多说单词,有效地训练了学生的反应能力,同时也是对单词的巩固强化。同时这一部分也插入了单词的复数形式。

(2)let’s do

在前面游戏的基础上,自然地引入Let’s do.通过全班一起,小组合作等形式操练.再次巩固前面所学的内容,又在说说做做的氛围中调动了学生学习的积极性.

(3)介绍自己的家.

教师出示图片,先做示范进行介绍,再让学生分小组进行介绍.最后请几名学生上前来介绍自己的家.做到词不离句,句不离段,最后以交际对话的形式输出.

4、延伸、拓展

(1)出示一句谚语“East and west, home is the best.”渗透从小爱家的情感教育。

(2)回家作业,向父母用英语介绍自己的家,学以致用。

[ By: 抒心 ]


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