PEP 4 Unit 6 A Let’s learn Let’s do说课及课后反思 - 给力英语
您现在的位置:给力英语PEP小学英语四年级下册

PEP 4 Unit 6 A Let’s learn Let’s do说课及课后反思

发布:jetshing    时间:2009-08-16 15:22:01     浏览:3228次

一、说教材

   1.教材内容

《PEP小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写,以素质教育为根本指导思想,着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质,坚持兴趣第一的原则。本节课内容主要包括两方面: horse, goat, sheep, lamb, cow, hen这六个单词和它们的复数形式,重点句型what are they? They are…. 与农场有关的简单的指令

2.教材的地位

本课为unit6的第一课时,课文中的动物单词都是平常生活中常见的,但由于六个单词对于四年级学生来说基本上都是新授单词,再加上它们的复数形式,显得整堂课内容非常的充实,难度偏高。

 
二、说目标                       

1、教学目标:

1.能听说、认读本课时的主要动物单词:hen, sheep, cow, horse, goat,

lamb及其复数形式。.

2.能听懂与农场有关的简单的指令,并做出相应的动作。

3.能听说、认读重点句型What are they?They are…并能在在实际情境中运用。

4.培养学生热爱动物,热爱劳动的情感。

  2、教学重难点:

重点:

能够听说、认读主要的6个动物名词,并能使用重点句型What are they?They are…做出正确的问答。

难点:1.单词lamb、horse的正确发音。

2.主要动物单词sheep, hen ,horse, goat, lamb, cow复数形式的认读。

3.掌握What are they?They are…句型在实际情境中使用。

教具:课件


3、教学准备

1. 教学课件。

2. 单词图卡

三、说教法:

1.教法设计

针对四年级学生的身心特征,结合学生原有的认知水平,用TPR、游戏法寓教于乐;用情境呈现法激发学生展开联想;用鼓励、表扬等以满足学生对于成功的渴望,提升学生的自信心;运用任务型教学法来调动学生学习的积极性,培养学生的综合语言运用能力。   

2.学法指导

引导学生通过观察、发现、分析、合作等学习语言知识;引导学生在单词与对应的动物之间建立联想,鼓励学生积极运用所学语言进行表达和交流。

3.教学手段

运用多媒体辅助手段,充分调动学生的感官系统,使学生对所呈现的信息印象深刻。在教学中设计大量真实、有趣的活动,激发学生的好奇心和求知欲。

四、说教学过程:

  Step I Warm-up / lead-in

(1) Sing an English song :"Old Macdonald"【随音乐唱唱、做做,营造一个轻松欢快的课堂气氛,拉近师生间的距离。同时让学生明白这节课所学内容与动物及农场有关。】

  (2) Daily talk:

 T: Old MacDonald had a farm ,I have a farm, too.

Do you know the farm? (出示farm的图片)

    It is a farm. There are many animals at the farm.

    Listen! What’s this? (播放狗的叫声)

Ss: It’s a dog.

T: Yes, it’s a dog. Listen, what’s this? (播放猫的叫声)

Ss: It’s a cat.

(再出现一只猫)

T: Look! One cat, two cats, they are cats. (板书They are cats.)

以类似的方法进行活动

【在这一环节中,主要是利用已学过的动物单词来引出所要学的新句型。运用课件放出动物的声音,这样极易吸引学生的注意,激发学生的兴趣,】 


Step II Presentation and Practice

1.教学单词hen 和复数形式hens

a. 播放一只母鸡的叫声 呈现单词 hen 

T: What’s this?

Ss: It’s a hen.

b. 呈现hens

 T: Look! One hen, two hens.

They are hens. They are great. We can get eggs from the hen.

c. Let’s say

Hens, hens, they are hens.

d. Let’s do

T: Listen! The hens are hungry. Let’s feed the hens.

Feed the hens.(师生边说边做动作)

2.教学单词horse 和horses

a. T: Now, listen, animal is coming.

 b.教学单词:注意or的发音

T: Where is the horse? It’s near the house.

A horse is near a house.(区分)

c.操练:

T: What color is it?

S: It’s brown.

T: Yes, it’s a brown horse. (同样再出示白色的马和棕色的马)

T: Which horse do you like?

S1:…

S2:…..

T: What are they?

Ss: They are horses.(注意horses 的发音)

T: They are big. They are cool.

Ss: They are great.

T: How many horses can you see?

Ss: I can see ….horses.

c. Let’s do

T: Horses are very strong.

Do you like horses?

S: Yes.

T: Let’s ride a horse. (出示图片,边做动作,并配以骑马时的声音)

3.教学单词cow和复数形式cows

a.呈现cow

先出示牛奶图片T: Where does the milk come from?

(It comes from the cow)

T:What’s this? Ss: It’s a cow.

b.呈现cows

  T: Look! One cow, two cows.

They are cows. They are white and black.

They are big.

c. Let’s say

Cows, cows, they are cows.

d. Let’s do

T: Cows are great. They eat grass, but produce milk.

We milk the cow, then we can get the milk.

Milk the cow.(师生边说边做动作)

【在这一环节中,利用课件出现动物的声音及图片,不但能引起的好奇心,而且也让学生一目了然的知道自己所学的单词。先教学三个单词, 分散教学难点,降低学习难度,培养学生的“成就感”

在学习单词的单复数时,当学生对三个单词初步掌握时,引出句子“What are they?  Are they…?”遵循英语语言学习的“词不离句”的认知规律,学生学习起来比较容易。使用描述动物的形式对词句进行操练,把语言知识运用到实际生活中,体现语言的交际功能,发展综合运用语言能力。】

4.教学单词sheep和复数形式sheep

a. 呈现单词

T: Just now, we feed the hens ,ride a horse, milk a cow, I’m a little tired. Let’s enjoy a song.播放动画片《喜羊羊》歌曲

呈现喜羊羊的图片

T: What’s this ?

S: (It’s a sheep.)

b. 操练sheep

c. 出示有多只sheep的图片

  T: What are they?

  Ss : They are sheeps.

T: No, they are sheep.

  T:How many sheep can you see?

  Ss: I can see ….sheep.

T: One sheep, two sheep, three sheep,…..

d. 呈现shear a sheep

 T: Its fleece is heavy. It is useful.

   Let’s shear a sheep.

(师生边说边做)

5.教学单词 goat 和复数形式goats

 a.呈现单词 (出示一张goat 的两个角)

T: Look! What’s this?

Ss: It’s a sheep.

T: No! It’s not a sheep.

      It’s a goat.( 出示sheep 的图片,与之进行对比)

 b.操练单词:

c. 出示多只goat的图片

 T:What are they?

 Ss:They are goats.(注意goats 的发音)

 T: How many goats can you see?

Ss: I can see …goats.

6教学单词lamb和复数形式lambs

a.呈现小羊的叫声 呈现单词lamb

T: What’s this?

Ss: It’s a lamb.

(出示同音素的单词lamp, rabbit, panda, 进行操练)

T: Look! The lamb is very cute. It is small. We can hold a lamb.

  Hold a lamb.( 教师边说边做,学生跟说跟做)

b.呈现lambs

  T: Look! They are---

Ss: They are lambs.

T: Yes, they are lambs. They are cute. They are small.

c. Let’s say

  Lambs, lambs, they are lambs.

7.呈现句型:What are they?

 Game: What are they?

通过一闪而过的图片或者动物的声音等进行呈现,

学生齐说What, what, what are they?

T: What are they?

S1: They are lambs.

(出现图片)

T: what are they?

Ss: They are lambs.

【前三个单词操练得比较熟练时,继续学习后三个单词。巧妙利用学生熟悉的动画片歌曲提高学生兴致。通过学生自己对动物的观察后进行描述,老师在旁指导,体现了“以教师为主导,以学生为主体”的教学原则,又极大满足了学生的好奇心,充分发挥他们的自主性,他们仔细观察,积极表达,在不知不觉中学会了知识。】

Step 3 Practice

a. Memory game

【这是一个巩固单词的活动。在这个游戏中,能让全体学生都开口猜单词,并且能做到把所学的单词都读一遍。】

b. Let’s do

c. Good to know

Step IV homework

a.       向家长说一说今天所学的动物名称的英语说法。

b.      设计一个自己的农场并把它介绍给自己的朋友。

五、说评价

   本课教学充分运用多媒体课件,形象直观地呈现教学内容,加强学生直观感受;采用小组合作学习等多种教学模式,促进学生的语言理解和运用能力;采用多种教学手段,创设和谐、活泼的课堂氛围,培养学生的观察能力、合作能力和语言运用能力。


课后反思:

一节课结束了,但是留给我的遗憾也太多了。整堂课感觉气氛不是很活跃,操练的方式还可以更丰富多样一点,有几个单词的纠音工作做得还不是很到位。在有些教学环节,教学内容上,考虑得不是很周全。比如在教学山羊、绵羊、小羊后还可以对它们进行对比区分一下也许会对学生的理解更有帮助。在课堂上当有位学生对喜羊羊是羊还是山羊质疑时,我也一时找不到巧妙的应对之策,这让我认识到自己的课堂应变能力还有待加强。通过这次课堂展示让我知道这些不足,在以后的教学实践中我会努力去改善,也请各位多给我提提你们宝贵的意见和建议,谢谢。

By: 抒心


  • * 您必须遵守《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
  • * 您发表的文章仅代表个人观点,与给力英语网无关。
  • * 您在给力英语网评论系统发表的作品,给力英语网有权在网站内转载或引用。