2009年浙江省温州市中考英语真题评析 - 给力英语
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2009年浙江省温州市中考英语真题评析

发布:englishfan    时间:2009-08-12 16:06:47     浏览:1968次    [划词翻译已启用]

   英语试卷以《全日制义务教育英语课程标准》(下简称《标准》)、《2009年浙江省初中毕业生学业考试说明》为依据,充分体现了以人的发展为核心的评价理念,不仅关注知识技能、学习过程与方法的考查,同时关注对学生的情感、态度和价值观的积极引导。试题设置做到在语境中考查学生对基础知识的运用能力,题干信息充足,较好体现了新课程理念,突出了试题的价值立意和教育功能,实现了学业考试的价值追求。具体体现在以下几个方面:
  一、知识覆盖面广,话题涉及范围大,重视语境,体现语言的交际性。
  全卷考查了《标准》中五级要求的19个语法项目中的18个,涉及《标准》要求的24个话题中的22个学生普遍熟悉的话题,听力部分分别取材于学生生活中非常熟悉的11个情景,谈及天气、旅游、职业、购物等15个话题,单项选择与完型填空重视语境,题干设计严谨,把语言知识的考查巧妙地融于真实的语境中,既考查了语言形式,又考查了语言意义,做到了语言准确性和得体性的统一,体现了语言的交际性。如第25小题:
  -Do you like You and Me?
  -Yes, it ———————— very sweet. It is really a nice song.
  A. tastes B. sounds C. looks D. smells
  正确答案为sounds.此题提供的语境真实,信息完整,既考查了系动词的含义,又考查真实语境中运用英语的能力。
  二、关注语言综合运用能力的考查,适合不同水平的考生,体现层次性。
  试卷分别考查学生的听、说、读、写能力,跨文化交际能力,重视基础,强调理解和运用。试卷中分别设计考查对知识的记忆、识别、领会、理解、转换、运用、分析和重组、运用语言做事的多维度能力层次,由易到难,有一定的层次和区分度。如:完型填空中分别有根据字、词、句和上、下文联系等多层面上理解并选择正确答案的试题设置;阅读理解设题从细节、归纳、推断、猜词、主旨等多维度考查考生的阅读能力;书面表达提供了图表、中英文等不同形式的提示,表达的内容有一定的开放性,使不同水平的考生都能获得相应的分数。
  三、所选文章贴近实际生活、贴近社会,突出英语学科的教育价值。
  试卷中6个篇章设计的话题贴近生活,引导考生关注生活、关注社会、关注身边发生的事,巧妙地融入了情感教育和价值观教育。如:完型填空取材于社区业主会议的一篇发言稿,关于邻里之间或社区生活中养狗和高空抛物带来的问题和危害,要求人们摒弃不良的生活习惯,树立良好的社会公德,为社区美好环境、安全和谐尽职尽责。阅读A篇是一篇电影介绍,内容是关于两个孪生姐妹为让分开多年的父母重新结合,使家人重新团聚而努力的故事;B篇讲述了一个“奉献比索取更快乐”的哲理故事,给学生许多启迪,具有积极的教育意义等等。词汇运用话题关注社会热点甲型H1N1流感,倡导良好的生活和卫生习惯,引导考生关注健康,关爱生命。
  四、重视考查考生的学习策略,对初中英语教学发挥积极的导向作用。
  学习策略是提高语言学习效率、发展自主学习能力的保证。因此在考查语言知识与技能的同时,整份试卷的各个题型有意识渗透了对学生学习策略的考查,如:听力题中的第一节借助图片表达听到的信息;第三节中听录音记录关键信息选择正确答案;单项选择、完型填空和阅读理解三大题中80%以上的试题需要考生在理解上下文的基础上,通过推理、分析、归纳才能选择正确答案;书面表达中要求考生根据图表信息,进行分析和处理并用英语作书面表达;卷尾提供的小词典还引导学生利用可利用的资源帮助答题,所有这些设计对初中英语教学有着积极的导向作用。
  《标准》指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上;语言知识和语言技能是综合语言运用的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。2009年温州市初中毕业生学业考试英语试卷的设计体现了《标准》的要求,突出英语学科的特点,符合新课程的发展性评价理念。


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