PEP 1 Unit 6 B Let’s learn说课稿 - 给力英语
您现在的位置:给力英语PEP小学英语三年级下册

PEP 1 Unit 6 B Let’s learn说课稿

发布:jetshing    时间:2009-08-10 21:34:53     浏览:2523次

一、说教材

1、教材分析:

本节课的教学内容是PEP1 Unit6 B Let’s learn与Let’s do。具体为7个表示玩具的单词“balloon, kite, ball, plane, car, boat, doll”及围绕这些单词所进行的TPR Activities,即6个动作的指令语“Bounce the ball. Fly the kite. Drive the car. Blow up the balloons. Throw the plane. Hold the doll.” 要求学生听懂并按照指令做出相应的动作,同时鼓励学生滚动已学指令,并自创个人喜欢的新口令。学生能举一反三,以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活,色彩鲜明的图片与词汇配对,使学生更易理解,TPR 活动更是深受儿童喜爱,所用的节奏和动作刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2. 学习者分析:

本教材的教学对象是三年级学生,三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣,他们很喜欢玩玩具,且敢说敢做,这些都有利于新知识的教学。在学习本节课前,学生已了解了单词ball,尽管如此,剩余6个单词及6个指令语对于小孩子还是有一定的学习难度的。

3. 教学目标:

结合本课的教学内容与学生实际,我制定了以下教学目标。

1)能听、说、认读单词:balloon, kite, ball, plane, car, boat, doll。

2)能听懂Let’s do中的指示语,并能按指令作出相应动作。

3)能体会英语课堂活动中的快乐,提高英语学习的兴趣。

教学重点:让学生在语言的滚动中听、说、认读新单词。

教学难点:正确掌握单词balloon, plane, doll等的发音;能根据指示语作出正确反应。

教具准备:单词卡7张、一张纸、一个球、一个洋娃娃、一个大信封、彩色气球若干

二、说教法

本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践,在活动中开始,在情景中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性,创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣,使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位,三年级学生刚刚接触英语,学习一般靠直觉和体验,不善于把握语言规律,以直观的形象思维为主,对语言记忆以机械记忆占大多数,这就要求教师采用多样的教学手段,使课堂教学生动活泼,吸引学生,寓教于乐。在本节课的教学中我尽量多的采用了实物、单词卡片、录音、录像、多媒体课件等多种教学手段,为学生创设了较生动、真实的语言环境,增加了直观性和趣味性,又激发学生学习英语的强烈欲望,提高英语学习的效率。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动,注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节:

1. Warm-up / Revision

A.听唱歌曲《Ten Little Indians》,活跃课堂气氛,并让学生先回忆上节课所学的10个数字。

B.Greetings.既复习旧知,又拉近师生间的距离。

C.一首chant: Pink ball. Pink ball. Purple ball. …复习了颜色,同时又巧妙地引出ball的教学。

2. Presentation

采用不同的方式,创设真实的语境,尽量真实地引出了7个单词的教学,并在其中穿插TPR Activities,简单教学相关指令语。

A.教学ball。让学生在真实的“拍球”、“扔球”等动作中,练说ball,并了解bounce与 throw等动词,在学中做,做中学,加深印象。另外,渗透football, ping pong ball, basketball等其他球类的表达法。

B.利用doll与ball在音、形上的异同,教学doll。让学生在“抱洋娃娃”时练说“Hold the doll.”引导学生说出“Hold the baby / cat / dog / ….”等句子,借机渗透“爱动物,爱小宝宝”的情感教育。

C.边说边折,把一张白纸变成一架纸飞机,教学plane,练说动作指令语。“扔飞机”接力游戏。

D.利用课件,引出kite的教学。

E.“看口形、猜单词”的游戏复习已学的4个单词。

F.欣赏Flash歌曲《Row Row Row Your Boat》,调节气氛,并引出单词boat的教学。

G.“听声音、猜汽车”引出单词car及动作的教学

H.将气球藏于手心,引出并教学单词balloon,让学生练说句型“I like the green balloon.”说出的同学得到一个气球,请他们吹气球,教学“Blow up the balloons.”

3. Practice

A.跟着录音听读单词。

B.把7张单词卡片藏于一个大信封里,依次露出一个个字母,请学生猜单词,第一个猜对的学生得到该单词卡片。(单词音、形的结合)

C.在黑板上画简笔画,一笔笔添加完整,让学生猜单词,并请上一活动中得到卡片的学生把卡片贴与对应的简笔画下方。(单词音、形、义的结合)

D.为简笔画加工,引出所有的动作指令语,听录音模仿读句子。

E.听指令,做动作。

F.看动作,猜指令。

4. Summary & Homework

A.根据板书的提示,师生共同回忆本节课学习的内容,再次出示教学目标,使学生明确是否达到学习的目标。

B.布置回家听读英语的作业。

五、课后反思:

闪光点:

1.本节课我采取了TPR的教学方法,让学生做中学,学中做,边做边学,使英语语言的输出更具真实意义。

2.在课堂教学活动中,我运用了多种形式的“猜”的活动,激发学生兴趣,提高教学效果。

3.妙用歌曲与chant,使环节间过渡自然,有效导入新知。

4.在原有教材内容的基础上进行了适当拓展,渗透相关知识与情感教育。

5.评价语言丰富、积极向上,气球、卡片等既是评价的手段,又是教具,一举两得,教具使用效率高,简笔画效果好。

不足之处:

1.缺乏一个完整的情境。如能创设一个真实的故事情境(如“过生日,拆礼物”),并以此为主线串联各个单词与句子的教学活动,效果可能更好。

2.课堂中教师的语言输入量不够大,导致学生在语言输出时形式单一,缺乏新异。

3.课堂节奏不够明快,时间把握不合理,有拖堂问题。

(作者:小小溪流)


  • * 您必须遵守《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》及中华人民共和国其他有关法律法规。
  • * 您发表的文章仅代表个人观点,与给力英语网无关。
  • * 您在给力英语网评论系统发表的作品,给力英语网有权在网站内转载或引用。