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PEP 6 Unit 1 This is my day课后反思

发布:jetshing    时间:2009-07-23 08:08:45     浏览:3041次    [划词翻译已启用]

Unit 1课后反思:
Part A Let’s learn本部分主要学习与日常作息有关的动词短语及句子。内容和学生的生活很贴近。因为本课要用到时间的表达,故此在热身和复习环节,我先利用chant的形式复习了数字与时间,为后面的学习做好准备。引出词组后,我利用chant让学生操练单词,并创设情景让学生结合句子运用词组,大部分学生基本上能掌握好本课时内容。但一节课下来,由于设计的活动较多,在时间的安排上有所欠缺,另外还需在各环节过度上多下工夫。

Part A Let’s talk   本课时主要的学习内容为句子“When do you…?I usually… at….” 要求学生能在实际情景中运用。为了让学生更好地运用句子,我复习了上节课词组,设计了look,act and guess的游戏,由同学上来做动作,下面同学猜出是哪个词组,学生对此游戏很感兴趣,气氛很好。

Part A Read and write     本课时的重点和难点句式是:“When do you…?I usually… at….”的听、说、读、写。在前两课时的学习后,我让学生在复习环节进行了演讲比赛:My Day,让学生用最少五句话说说自己一天的作息时间安排,如:I usually get up at 6:50等,为学习短文做了铺垫。引出短文后,我让学生两人小组操练,但是,由于操练形式颇为枯燥,所以有部分学生此刻开始出现倦怠,这是本节课的不足之处。在学生展示课文时,我让一人扮演警察,一人扮演小记者,并给他们带上头饰,学生们很愿意表演,且乐此不彼。

Part B Let’s learn  本课时主要学习周末活动的五个动词词组,在操练词组上我下了不少功夫,如climb mountains一词的操练,我采用了“爬山读词”,原本意图是想让学生从lower到higher,因为越爬越累,让学生从重到轻地读比较符合常理,但要一开始出现“重”,似乎很难。所以在课堂中,我不得不改变战略,让学生越读越high,这样的“爬山读词”学生较易领会。又如go shopping和go hiking的呈现,我是通过Listen to the tape and answer the questions来引入的,让学生听录音,找到“What do you do on the weekend?”的答案。在设计这两个词组教学的时候,我做了精密考虑: shop---shopping---go shopping; hike---hiking---go hiking,如此教学,让学生扎实掌握这两个“ go”的词组,但有个小问题就是,单词的意思,我是直接出现的,或许可以通过图片让学生意会一下。这是我在整体构思好课堂后想到的,但出于课堂的整体设计,我没有变更。
引出全部词组后,让学生“Look at my mouth and guess the phrases”。然后利用课文的chant操练了词组,并让学生参考此chant,再Make a new chant,但由于时间的把握不好,没能在堂上检查到生的new chant。

Part B Let’s talk  本课是对话课,一开始我就先通过Let’s find out 让学生复习操练上节课所学单词,然后再进入对话学习。本课的对话不难,所以学生很快就上口,但是对于often/ usually/ sometimes的使用学生还不是很清晰,应加强。另学生总是会用到本单元学习的词组来表达自己的周末活动安排,而没有拓展开来,用上其他的一些词,如之前学过的。下次应该在这上面提出要求,通过表扬,小组加分等形式鼓励学生拓宽思维,多运用各种词语和表达方式去表述自己的周末活动。

Part B Read and write   本课的难句子较多,造成学生不好理解、阅读。我设计了一些听力练习,但听写情况不够理想,因为本单元都是词组,比较长,对于学生来说是比较困难,还有待慢慢提高。(作者:黄旗锋)


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