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PEP1 Unit 6 Part A Let’s talk 教学案例

发布:jetshing    时间:2009-07-20 20:45:21     浏览:4101次    [划词翻译已启用]

教学背景说明:

年级:三     班级人数:39    英语基础:一年      周课时:3节  

使用教材:PEP Book 1

本课教学内容:Unit 6 Part B Let’s talk

     课文对话内容:

 How many balloons?    4.

 How many gifts?       9.

 How many cakes?      One cake.

 This is for you, Zip.

 Happy birthday.

 Wow. Thank you.

教学目标分析:

  a.能力目标

1、听懂,会用单词gift,并试读;

2、能在真实语境中运用句型How many… This is for…

  b. 情感目标

1、培养学生良好的英语学习兴趣

2、关心他人,懂生日礼仪

教学重难点分析:

1、重点:学习,运用句型How many…

2、难点:词汇gift, 句型This is for you.的学习与运用

教具:简笔画,课本

课堂实录:(为理解方便,将课堂分成若干步骤来分析,原本课堂各环节间整体性强,更像是教师、学生间的一个谈话过程。)

I.教师一边在黑板上慢慢画一个盒子,一边让学生猜教师画的是什么东西

II.教师在盒子上加个蝴蝶结,并教学单词gift

设计思路:通过简笔画来教学gift,教学效果简洁直观体现。根据教师的简笔画一步一步揭秘,激发学生学习动机,使学生对所学内容随机地进行复现,复习巩固。

III. 请学生猜盒子里的gift是什么,根据学生自由回答,复习前几单元单词,适当提示引导,逐步使学生猜出盒子里放的是一个cake。

  T: This is a gift. Guess. What’s in the box? Is there a …?

 S1: Is there a m?

  T: No, there isn’t.

  S2: Is there a toy rabbit?

  T: No, there isn’t.

  S3: Is there a pig?

.....

设计思路:紧跟上一环gift的教学,创设复习情境,在这个过程中学生自主地复现了动物、文具这两个学过主题的单词。

IV. 教师开始在蛋糕在加蜡烛,在蛋糕旁边加气球,用句型How many...与学生交流,通过这个过程引出并教学句型How many…

T: How many candles? (Teacher write How many candles? on the Bb and read. )

S1: One candle.(Encourage Ss try to ask)

......

设计思路:学生数蜡烛、数气球的过程是复习数字的过程,同时新授句型How many…通过不同内容的复现对句型进行操练和巩固。

V. 唱英文歌 Ten little candles dance,第一遍唱本单元Part A歌曲,第二遍将歌曲根据简笔画场景适当改编 Ten big balloons dance.

设计思路:以英文歌为载体,巩固数字,同时营造birthday party氛围,为下面教学铺垫。

VI. 讨论蛋糕是为谁准备的,教学句型This is for you.

(对话内容略)

设计思路:将句型This is for you.围绕birthday cake继续设计,自然衔接,帮助学生理解,并在所创设的情境中操练。

VII.创设Daisy’s birthday party对话表演情境,在真实情境中整体操练数字及本课句型How many...? This is for... (课前了解某个学生的生日。)1. 教师与Daisy的对话示范,帮助学生初步理解场景。

   (对话内容略)

 2. 引导3位学生上前与Daisy对话示范,操练This is for you句型。


          (对话内容略)

      3. 创设Zoom, Zip吃蛋糕场景,操练How many candles?,增强对话趣味性。

  (对话内容略)

      4. 前面全部学生再将故事场景完整地表演一次,帮助其他学生理解。

      5. 6人小组模拟故事场景进行操练,鼓励学生改编,丰富故事内容。

        学生小组操练后,对话展示内容。

             (对话内容略)

设计思路:在教师的帮助下,逐步铺垫,形成一个完成的故事表演场景,在情境中操练本课句型,同时鼓励学生调用已学句型,丰富口语输出。

教学分析、反思及理念说明:

这是一堂市教研室的调研课,提前一天通知。调研的目的是了解最平常的课堂教学情况,因此设计时的思路是力求简洁、直观、高效却又不失创新。

一、追求教学的常态化

有学生说:老师在上公开课的时候对我们特别好,脸上挂着笑容,语言很温柔,课件特别漂亮。这反映了目前的教研活动所存在的弊端:平时上课与教研活动是两码事,平时上课一套,教研活动另一套。为提高教研活动实效性,必须摆正心态,公开课不过是后面多坐了几个学生罢了。

二、倡导自然流畅的课堂模式

教师备课时,通常会把一堂课分割成几个步骤:复习、新授、巩固等等。日常教学中,我开始逐渐模糊这些环节之间的区分,复习中有新授,新授中有复习,使之更接近于自然的语言获得、交流过程。

三、注重课堂活动实效,深入情境教学的研究

越来越多的人开始注意到小学英语课堂上活动的实效性问题,向课堂活动要效率是小学英语走向成熟的必经之路。课堂上,许多教师为了创设活动情境而创设,使活动变得生硬无趣,效率低下。因此,如何在英语课堂活动中创设接近真实交际却又便于实施的情境是我思考与实践的问题。

四、尽可能把更多的课堂时间留给学生

英语作为一门以语言学习为主要目的的课程,课堂上要保证给学生以大量的输入,但这过程中我也开始注意到一个问题,有时候教师没把握好度,讲得太多,侵占了学生语言操练的时间。因此课堂上,在保证必要的教师输入前提下,我开始把更多的时间挤给学生。

五、无教具教学的尝试

英语教师进出教室时总是那么的狼狈不堪,一手捧着书,一手提着录音机,后面跟着一个学生拿作业本,一个学生提教具,还有一个捧电脑。这堂课,我可以潇洒地拿着书信步走进教室,在黑板上草草几笔简笔画,便是整堂课了。

六、英文歌曲作用的思考和教学方法的探索

许多老师觉得英文歌很难教,特别是到了高段,学生越来越没兴趣。个人认为,并不应该过分地把英文歌视为一项必须完成的教学内容,教材中编排那么多的英文歌,其目的地是多维的:激发学习动机,辅助单元学习内容,活跃课堂气氛等等。因此,英文歌的教学方法也可以更灵活:对原有歌曲内容进行改编;将学生不喜欢的曲调改成chant,增加课外英文歌曲等。

七、良好课堂纪律形成与维持的几点思考

教学经验丰富的老师都强调课堂纪律的重要性。确实,如果教室里乱糟糟的,那教学效率肯定大打折扣。良好的课堂纪律形成从第一堂课开始就应该特别留意,什么能做,什么不能做,教师都应该使学生得到明确,久而久之,学生良好学习习惯养成后,教学也要轻松不少。

教研员评析:

  我想,如果陈老师的每堂课都是这么上的话。那么,作为陈老师的学生是一件很幸福的事情。经过这几年时间的磨炼,他的课堂教学进步很大。

  一、课堂教学日臻成熟,平凡的教学内容却有不平凡的教学设计。

  教研活动时,老师们都不喜欢挑选新授句型或课文的内容,原因是这些课的教学较难开展。陈老师这堂课的设计,看似简单,从画盒子,猜礼物,到围绕蛋糕所开始的活动,一气呵成,其实非常巧妙。能把整堂课设计在一个完整的情境中确实见功力。

  二、逐渐形成自己的教学风格,在课堂中能找到教师的教学理解与思想

    从课堂教学过程中,已经可以看到陈老师的鲜明教学风格,并在许多环节已经鲜明地体现出了自己的教学理念

比如复习数字,许多老师经常采用的方法是一张一张地展示数学卡片或者数一些东西,而陈老师能把数字复习完全地融入到了数蛋糕上的蜡烛这个过程中。

教学理论源于教学实践,再服务于教学。真正的对于教学理论的深入理解并非生搬硬套,而是让自己的课堂教学充满着灵魂。

  三、较强的课堂驾驭能力,管理课堂纪律有自己一套

  课堂上有一位学生做小动作,陈老师马上停下来,然后看着她重复:We’re waiting for Lily.直到她停下手里的东西,认真听课为止。

四、部分细节有待商榷

    简笔画的盒子画得确实有点像正方体,而三年级学生也正好学过正方体这一概念,也难怪学生会是正方体.

How many...?       句型在对话表演前的操练不够到位,这也导致了在对话表演时学生不能自如地运用,可以在教学后再进行几个活动进行操练,如学生数完气球后,可以让学生同桌间一个藏手指,一个猜,在这个过程中对how many句型进行巩固。(By: 陈贤德)


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