从“线”到“点”的尝试 PEP4-2-1反思(许露艳) - 给力英语
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从“线”到“点”的尝试 PEP4-2-1反思(许露艳)

发布:jetshing    时间:2009-07-18 19:51:54     浏览:2514次
小学英语教学大多围绕话题展开,每个话题又包括来了几方面的内容,其中词汇是最基本的教学内容。通常我们在教学Let's learn课型的新授内容时,往往是给学生创设一个与新授词汇所匹配的语言环境,并且在这些词汇间建立起某种联系,将它们联成一体,让学生在“串联”的语言环境中,有效地学习词汇。但是,由于Unit2 PartA Let's learn所要教学的新授单词比较简单,学生已经在前面的学习中接触了这些单词,所以,分析教学内容,我把教学的重难点落在了本课时的主要句型“What time is it? It's ... o'clock.”在教学方式上,突破常规,尝试从“线”到“点”的教学模式。
【教学片段】
从多媒体图片呈现单词clock,通过模拟钟让学生看时间呈现句型
T: Look, this is a clock. but, what time is it?(时钟显示6:00,同时多媒体提示回答的句型)
S: It's 6 o'clock.
T: Now, what time is it?(在提问的时候 重读单词time)
S: It's 9o'clock.
....
play a finger game
同桌通过手指来呈现整点时间,来练习该句型。(发现:学生对于的新的游戏总是那么有新鲜感,但是,每个人只有一个脑袋,怎么可能创造出那么多适合学生、贴近教学内容的活动呢!)
接下来,在反复的句型操练中呈现本课时的新授单词。
【反思】
       从学生的掌握程度分析,在横向、纵向滚动的句型练习中,大部分学生已经熟练掌握句型的正确表达,并且能够灵活地运用句型,并且通过句型习得新授单词,但还是有一部分上课开小差、走神的学生由于没有进行充分的操练导致他们读不准句子,用不好句子。由此可见,只要是适合教学内容的教学模式都是可以尝试的,关键是我们要在日常的教学中时时关注学生良好学习习惯的培养。
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