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关于《PEP》小学英语教材中“Read and Write”课堂教学的看法

发布:englishfan    时间:2009-07-17 13:54:02     浏览:4608次    [划词翻译已启用]

   近来,小学英语阅读课的教学似乎成为小学英语教学的最主要的内容和重点研究对象,大量关于阅读课的教学理论和方法频频出现在各类教育教学刊物和讲座中,什么情景法、故事法更是以耸人听闻的教学效果吸引了广大小学教师在课堂教学中不顾实际情况和教材特点一味在形式上追求符合某种方法进行阅读课的教学,其结果不但效果无法达到所宣称的程度,甚至有时还干扰了教学目标的实现。有些教师甚至把《PEP》小学英语教材中的“Read and Write”也按阅读课的模式进行教学,还用了故事法这种教学手段,造成啼笑皆非的结果。其实,好的教学方法必须符合教学对象所处的客观环境和所使用的教材的特点以及所欲达到的教学目标,而不能把某种教学方法当作放之四海而皆准的仙丹妙药。正如香港教育学院英语系的外籍教授William Littlewood说过的:“For a large part of the 20th century there was a strong belief among teachers and methodologists that there must be a‘right method’of teaching language. We had to search and find it. It is now generally accepted that no such right method exists, but the search has led to the emergence of most of the key issues and practical procedures that determine the character of language teaching methodology today.”笔者认为,目前我市所使用的《PEP》小学四、五英语教材中“Read and Write”的教学不能视同与一般的英语阅读课,它有其所要达到的特别的教学目标,如果我们硬要用所谓的故事教学法等方法来实施“Read and Write”的课堂教学,不仅教师要耗费很多心血,而且效果也不能得到保证。

众所周知,小学英语课程主要培养小学生学习英语的兴趣和初步的英语语言实际运用能力。要学生具有初步的语言运用能力,学生必须具有一定的语言听、说、读、写技能,《PEP》小学英语教材在四、五年级的教学中注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能,每一个unit的A、B部分都设置了《Let’s Learn》、《Let’s Talk》、《Read and Write》三种类型的课,《Let’s Learn》是一个unit中A或B部分里的基本语言内容和语言点,《Let’s Talk》是围绕《Let’s Learn》的内容主要训练和培养学生的听和说的语言技能,《Read and Write》则是训练和培养学生的读和写的语言技能。根据语言教学的规则听和读是语言的输入形式,说和写是语言输出的形式,要学生说必须让学生先听,要学生写必须让学生先读。从四年级开始到五年级教材中的《Read and Write》就是要以读引写,通过“读”引导学生“写”的技能的形成,因此,在四年级和五年级的《Read and Write》的教学中,我们一定要搞清楚我们要学生读什么,怎样读; 写什么,怎样写。比如说四年级的《Read and Write》中就有写字母和写单词的不同要求,在这里所谓的通过阅读获取信息以及转换信息的阅读课的要求显然无法实施,在要求学生写字母的《Read and Write》中,我们要通过“读”让学生了解单词的意义,这可以通过听词选图、按词选图,听词选词等方法来实现。写则要求学生掌握字母在单词中的发音规律来写,逐步发展学生能够根据单词的读音正确拼写出单词的“写”的能力,这方面可用听单词选字母,听单词填入正确的字母将单词补充完整等方法来实现。在重点为写单词的“Read and Write”的教学中,教师要注意引导学生通过“读”对单词的意义和结构的掌握,还可通过句子的展示引导学生对单词用法的了解。在“读”的方面我们可以运用看单词,选相应的图片;看句子选相应的单词填空,将句子补充完整等方法。在写的方面可以使用听写单词,根据图片写出相应的单词以及运用填表等方式让学生在交流活动中将关键的需要写的单词写下来。五年级的“Read and Write”主要让学生了解和掌握句子的结构和意义,在“读”的方面要注意引导学生观察句子的结构,如陈述句、疑问句等表达的意义和用法,要让学生能把这些句子流利地读出来并通过口头或笔头检查学生对这些句子所表达的意思和用途是否理解。在“写”的方面可以运用补充对话、将短文补充完整、甚至改换句型等方法。总之,四、五年级的“Read and Write”主要是通过书面的范例,包括字母、单词、句子的“读”来引导学生对以上内容的“写”,因此它在某种意义上还不是真正的阅读课,在读的程度上也无需达到阅读课那种要求。它只是要求教师在课堂教学中扎扎实实地培养学生的基本的英语语言读和写的技能,更重要的是通过“读”进行语言输入达到学生“写”的语言输出的目的,也就是要模仿课文中的范句去表达自己想要表达的思想或要传达的信息。当然,我们在进入课文前要做好相应的准备即铺垫工作,比如说要让学生回忆一下字母的读音、单词的意思、句子的意思和运用等,以便学生更好地、更顺利地“读”和“写”。但无法实施一些专家所谓的在阅读课的教学中要给学生一个“读”的理由,也不可能全部用故事法来实施这类课的课堂教学。所以在上四、五年级的“Read and Write”,教师主要的目标还是培养学生基本的读、写技能,尤其要注意写得方面,要能写单词、写句子,而不要把太多的精力放在所谓阅读技巧的培养上。学生在四、五年级的“Read and Write”中掌握了读和写的基本技能,才能较好地完成六年级教材中的“Let’s Read”——真正具有英语阅读课意义的小学阅读课的教学目标,进一步提高学生的阅读技能和培养学生的阅读技巧。

我市目前使用的《PEP》小学四、五年级英语教材中“Read and Write”的课堂教学绝不能死板地按阅读课的模式进行,必须在明确其教学目标和教学目得的基础上实施求实地设计我们的课堂教学和采用适当的教学方法,而不是照搬阅读课的模式,更不要把“故事法”作为“Read and Write”课堂教学中的主要方法。

《PEP》小学英语教材的编写理念比较科学,在语言知识的掌握和语言技能的培养方面十分注重循环渐进的原则,比较符合我国小学生学习英语的特点和所处的实际语言环境,所以我们在教学中有时要注意宁慢勿快,宁简无繁,宁低勿高,扎扎实实地为学生可持续性发展打下稳固的基础。

                                                                                                                        求实

                                                                                                           二OO八年十月二十一日


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