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PEP4 unit 6 at a farm第四课时说课稿

发布:jetshing    时间:2009-07-12 22:48:25     浏览:5848次    [划词翻译已启用]

       一、说教材

我说课的内容是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学英语四年级下册《Unit 6 At a farm》的第四课时,其中包括B部分的Let’s learn和 Let’s chant两部分。B部分的Let’s learn主要让学生学习和掌握五个单词:tomato、cucumber、 potato 、onion、carrot,再通过Let’s chant 等活动进行巩固操练。第六单元主要话题之一是vegetables,所以让学生先掌握好各种蔬菜的名称,是十分重要的,也是必要的,是接下来的话题学习的基础。

     本课面对的是已有一定英语基础的四年级学生,他们已经具备了初步的听、说、读、写能力,同时,此阶段的学生天真活泼、好奇心强、求知欲望高,对动物的题材更是有兴趣。

根据教材内容和学生的实际情况,我确定了如下教学目标:

      1、认知目标:能听、说、认读五个新单词tomato、cucumber、 potato 、onion、carrot及掌握他们的复数形式,并能听懂Let’s chant中的意思,了解一些蔬菜的特点。

      2、能力目标:初步感知句子:What are they?They are…,look at the cucumbers . They’re fresh! Yes , and the potatoes are big.

     3、情感目标:培养学生注意观察,认真观察的良好习惯,激发学生学习英语兴趣,激发团队精神,树立学习英语的自信心。

      依据本课时在本单元中的地位作用、教学目标和孩子们的年龄特点,我把本课的重点和难点定在“掌握tomato、cucumber、 potato 、onion、carrot及其复数形式的表达上。能否进行句子替换单词交流,重点是能听、说、认读这五个新单词以及其复数形式的表达,而要运用这些单词进行交流,难点就是攻克单词的难关,扫除句子交流的障碍。

     二、说教法、学法

     英语中有句谚语:Education must be fun。(教育必须是有趣的。)小学阶段的英语教学,应从儿童的各种兴趣入手,以各种活动为手段,运用各种感官学英语,实施“兴趣教育。”所以为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点,在教法的总体构思上,我注重学生听、说、运用,观察几方面能力的综合训练。我主要采用了以任务型教学模式为主,辅以情景法、直观法、听音法、游戏法、模仿示范法、多媒体展示法等教学方法,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多种方法并用的方式组织教学,促进语言实际运用能力的提高。

     当然,教与学是相辅相成的,教都是为学生的学,为了学生的发展。俗话说的好,受人以鱼,不如授人以渔。所以针对学生情况和所用的教法,我打算指导学生用观察法、模仿法、游戏法、谈话法、等方法进行学习。

     三、说教学过程

     英语课程的学习即是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握语言知识、技能、提高交际运用能力的过程,又是他们陶冶情操,拓宽视野、发展个性形成有效学习策略的过程。所以整个教学过程,预设为五步进行:

     第一步 (Revision,warm-up)热身与复习

     1、Do you like animals? Yes,I do

     2、看录象回答问题What are they?  Hens goats cows?

    教师说:I don’t like them, I like rabbits. Today rabbits and her friend come to the vegetable farm. Let’s see what are they? cat\dog\duck\pig.

     这个提问和录象主要有两个目的,一是复习学过的英语,二是舒缓紧张的气氛。动物是学生熟悉和喜爱的,说说有动物的单词既能激发兴趣,又能激起学生学习英语的自信。预设课一开始学生就投入课堂学习,这样可以利用上一课时学过的动物来引出今天所学的单词。利用录象,活跃了气氛,使学生尽快地融入英语课堂学习的氛围。

    

      第二步 呈现新知,合作互动

      这一步主要是初步完成Let’s learn的教学。

      1、导入:利用五个动物来到了一个蔬菜的农场,非常的饿,于是去找蔬菜吃。看看五个动物各自找到了什么。有些动物不喜欢吃蔬菜,有些喜欢。 多媒体直观性的导入,集中了学生的注意力,让学生明确本节课的学习目的和要求。

     2、教学tomato、cucumber、 potato 、onion、carrot以及他们的复数。

让学生自己选动物,来看看这个动物找到了什么食物,是不是它喜欢的。然后由一个食物出现同类的更多个,用问句How many…?来引出复数,教授出现了所找到的这个蔬菜后让学生用不同的方式读。教授好单词来做个小游戏四人一小组把自己当作蔬菜来找朋友。这样可以巩固新学的单词。接下来是在运用下句型I like ...and I don’t like…来巩固下新授单词的复数,之后在做一个CHANT 是全面的巩固所学的单词,句型,以及颜色的知识。这个环节还要引导学生发现所学单词的单数形式和复数形式的区别,尤其是tomato、potato的特殊复数。注意他们的发音。

3教学短语。

运用黄瓜实物给学生看一根老一根新鲜,很明显就知道了的意思fresh的意思,自然的引出了这个单词。然后出示两根不同的土豆一个小一个大,很明显就知道了BIG的意思。因为句子比较简单所以只要简单的让学生跟读下句子,掌握就可以。   这一环节的利用多媒体和实物,给学生以视觉享受,从而结合语境自然而然理解单词和句子的意思,视听和跟读是必要的手段。

   4教学CHANT以生动的画面配合语言,营造一种身在其中的语境。教授Let’s chant在此结合语境进行渗透教学,体现知识系统的衔接和整合。直观看动画画面,听音, 模仿等不同方式学习,使教学更具直观性、整体性和开放性。以学生的先知带动后知,充分激发学生的求知欲望。这个chant的内容基本前面已经多教授好,只剩五个新单词,由于这个不是重点,所以我选择了直接提出来教授。这样比较直接。

      四、说板书设计

   Unit 6  At   a   farm   part B

 Tomato          red     tomatoes

 Potato         brown   potatoes

 Cucumber     green   cucumbers

 Onion         white    onions

 Carrot        orange   carrots

这是我的板书设计,是本节课的重点、难点,板书简明扼要,做到教路、学路的统一,便于学生掌握知识,把知识形式系统化。在字体颜色的采用上,我采用红色标出特殊的复数,以引起学生注意,也是显示出了本课要掌握的重点。

      这节课的设计,我围绕教学目标,紧紧地抓住学生,吸引学生,让学生积极参与到课堂中来,让学生在玩中学,学中用,提高了课堂实效,培养了学生学习的兴趣。这就是学生的参与,让课堂精彩起来了!当然,其中还有不足之处,还有待在坐各位的指导。
(通元小学 张燕虹)


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