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PEP 8 Unit2 What's the matter,Mike? Part 1教案

发布:jetshing    时间:2009-07-12 15:44:04     浏览:4804次
六年级下册Unit2 What's the matter,Mike?
Part1
执教教师:城前镇中心小学 张文娟
 
1.能力目标. (1)能够简单的询问别人的身体是否健康What's the matter?
            (2)能够简单的表达自己或他人的健康状况I have a headache/cold/toothache/fever  
2.知识目标.(1)能够掌握Let's Learn中的四会单词和短语。
           (2)能够听、说、认、读A部分的Let"Learn的三会单词。
           (3)能够理解Let's chant等部分的内容。
3.情感目标. 培养学生团结友爱和关心他人的良好品质。
一.教学目标与要求
1.能够听说读写单词或短语:have a cold,have a toothache, have a fever,hurt,have a headache.
2.能够听说认读短语:have a sore throat.
3.能够听说认读句型:What's the matter ,Mike?I feel sick.Ihave a fever.并进行替换词的操练。
4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
二.教学重点与难点
1.重点
Let'slearn部分的四会单词和短语,并会询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
2.难点
正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。
三.课前准备
1.有关病症的教学挂图。
2.录音机和磁带。
3.本课时的单词卡。
4. 教具:1)体温计(夸张的、钥匙状,纸板双层,长约40公分,带有刻度。中间有能移动的纸板,显示体温。)
2)一顶医生的帽子。
四.教学步骤
Step1.Warm-up
(1)Greetings
T: Hello, boys and girls! May I introduce myself? My family name is
 Zhang ,you can call me Miss Zhang.
(2)Free talk
 T: What do you do?
 S:I am a student.
 T: What's you father's job?
 S: He is a doctor(教师课中注意观察学生的情态变化,了解学生家长从事的职业,最好引出医生职业)
[设计思路] 在本课开始时,营造讲英语的语境,设法让学生进入学英语的状态。游戏的设置,调动了学生学英语的兴趣,把学生的注意力引入到紧张有序的学习中来。
Step2.Preview
(1) When we feel cold, we should put on a coat. When we feel sick, we should go and see a doctor.加重音量,放慢语速,讲授新词feel sick.
(2) The doctor always says: "What's the the matter?
[设计思路] 利用图片,设置在本课中出现有关生病的单词,初步了解句型What’s the matter with 。。。和新的短语动词。直观地形象把握单词词义。
Step3.Presentation
T: When I am a student I have a dream, I want to be a doctor, a good doctor. Now, my dream comes true.展示教学挂图,戴上医生的帽子There are many patients. They are waiting for me.
Let"s learn
(1)Look, This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. But I don't have a fever OK, Let's me begin my job.No.1 What's the matter? Let me see, it's too high. Oh, have a fever.(用自制的大型温度计,讲授have a fever)
(2)Now, No.2 What's the matter? Don't have a fever, have a headache.讲授have a headache(教师痛状)(表情、声音)
(3)Next one,No.3.Oh, my god. What"s the matter? Her leg hurts.讲授hurt.进一步创设真实情景。(教师在教室走动,故意轻碰桌子,用表情和声音理解单词意思)
Review: fever, fever, have a fever
       headache, headache, have a headache
       hurt, hurt ,my leg hurts
Let's chant: Listen to the tape and follow the teacher.
[设计思路] 自编的chant ,滚动式复习单词。既调节了学生的情绪。又温习所学的单词。
(4)My work goes on. Let me go on my work.No.4 What"s the matter? Have a fever and her nose hurts. Oh, I know. have a cold.讲授have a cold
(5)No.5 It's you turn. What"s the matter? Open your mouth and say “A” Oh, have a sore throat.讲授have a sore throat
(6)The last one- No. 6, What"s the matter? Oh, have a toothache.讲授have a toothache. And   practice them .
My work is over. I am very tired. But I am happy , Because I help many people.
 [设计思路]设置有意义的语言学习情景,把学生置于特定的环境中,丰富了教学内容,又注重了情感教育的渗透。
Step4.Consolidation and extension
Let's play a game: A doctor and a patient.
[设计思路]通过分阶段让学生逐步掌握了语言,完成语言习得和语言教学的统一,给学生创造练习和使用英语的机会。“Knowing without doing is not dong at all .” 
Homework:
1.      Listen to the tape
2.      write these phases two times.
板书:
Unit2 What’s the matter, Mike?
 
have a fever
have a headache
have a toothache
have a sore throat
have a cold
hurt
[评析]   本节课的主题是what is the matter with you,新授单词7个。并要求学生能利用这些句型进行交流操练。按省、市观摩课30分钟制,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
下面我谈一下对这节课的看法,首先谈一下这节课中的亮点:
1 教师的教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。张老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,warm up 活动中语气非常热情,下子就把师生之间的关系拉近了,形成了个良好的开端。此外,张老师的夸张的温度计, 医生职业帽饰把学生的学习热情很好地调动了起来,而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。
2 导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生、控制课堂,促进学生积极思维的作用。导出本课的知识环节话题,并能照顾到知识结构的整体构建。例如在本课中的导入语When I am a student I have a dream, I want to be a doctor, a good doctor. Now, my dream comes true很有艺术性,并以医生给病人逐步看病呈现语言点,并当作线索贯穿整个教学环节.
3 教学思路清晰,活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构,教师必须善于设计英语教学活动,包括思维参与和行为参与,这需要使学生全身心的投入和体验生活背景。整个教学过程中教师采用了学生熟悉的看病生活经验,教师惟妙惟肖的描述,使学生的思维对单词的音、形、意总处于活跃状态,也使教师达到了该环节的教学目标。
根据内容教学法的原则,创设有意义的学习情景,利用turn,把贴近学生生活的学习内容,分层次输入英语信息,循序渐进,有易到难,使学生有机会学会用英语获取信息,学到东西,学会表达,做成事情,完成任务。利用多种模式,开展有效的活动,使语言的学习在浓郁的课堂气氛中进行,教师积极地整合语言材料,为理想的教学效果奠定了基础。
4 张老师的本身基本功也很扎实。教态放松,音质清晰,流畅的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。
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