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PEP5 Unit 5 My new room Part B任务型教学案例

发布:jetshing    时间:2009-07-09 19:06:22     浏览:2625次    [划词翻译已启用]

《义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)》第五册Unit 5 《My new room》Part B为例来逐一阐述任务型教学模式。
教学目标与要求:
  1、能够听、说、读、写单词:in,on,under,behind,near;
  2、能够听、说、认读单词:over,in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用;
3、培养学生认真倾听,相互合作的良好习惯。
教学重、难点分析:
  本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法,其中in front of是个难点。
课前准备:
  课件、词卡、图片、镜子、纸盒、铅笔盒、铅笔等学习用品。
教学过程:
Step1:Warm-up
1、日常对话。
2、齐唱:My small bedroom.


Step2:Pre-task(呈现和学习完成任务所需的语言知识,介绍任务的完成和实施任务的步骤)
1、教师拿出一个盒子,盒子里事先放有一面镜子。让学生猜猜里面有什么东西,问:“What’s in my box?”,并引导学生使用there is/are句式进行回答。
2、猜完后,教师拿着mirror放进盒子,问:“Where is the mirror?”,引导学生回答:“It’s in the box.”,然后把mirror放在盒子上面和下面,再问,再答,复习学过的方位词:on、under。
3、教师把镜子放在盒子的旁边,并说:Look ! It’s near the box.让学生仿说。
4、教师利用文具呈现near的位置关系,并提问:Where is the ……?引导学生用It’s near……来回答。
5、用同样的方法教学单词over, behind, in front of。教学时注意on 与over,near与behind、in front of的比较。
6、课件出示学生用书61页图,教师根据图中物品的位置关系提问,如:“Where is the trash bin?”, 让学生回答。
Step3:While-task(设计数个微型任务,构成任务链,学生以个人或小组形式完成各项任务)
Task1: 学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答,如:“Where is the……? It’s……”,可先由教师做示范,学生们齐答,后让学生同桌练习。
Task2: 教师发指令,学生做相应动作。如:“Put your book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”,发指令时注意几个词之间的区别与联系。
Task3: 课件出示学生用书61页Let’s find out活动:让学生找一找图中物品摆放的不当之处,并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力,时间够的话,可让学生说说应该放在哪。
Task4: 四人小组取出信封里有关家具图片和白纸,将图片贴在白纸上,设计自己的卧室。
Step 4:Post-task(各小组向全班展示任务结果)
各小组派一代表将小组的设计图纸放在投影仪下,并介绍自己的卧室:Look, This is my room . There is a trash bin in front of the closet. There is ……
各小组介绍完后,由全体学生评选出设计“金奖”一名,“银奖”两名,“铜奖”三名。


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