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奉化市实验小学六年级英语毕业复习计划

发布:jetshing    时间:2009-07-09 18:07:28     浏览:7140次

一、总体设想
1、我们六年级的英语教学工作都投入了紧张的复习阶段。不论学生还是教师,在复习过程中搞题海战,是极其枯燥乏味的,且并非能收到好的效果。所以,在复习过程中同样要强调趣味性。
2、六年级复习的知识量比较大,我们试着将各册知识整和成几个主题。以主题为线索,系统地挖掘语音、单词、词组、句子、短文、语法等知识点。注重听、说、读、写能力的训练,全面把握所学内容。
3、针对学生两极分化现象比较严重这一现状,对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上,对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
二、具体措施
(一)理清系统,划分主题
(1)学校生活:(六课时)
(第一课时)
身体部位 PEP1 U2
身体状况:PEP8 U2
重点:
1、能听说认读身体各部位的名称;表达喜怒哀乐和身体状况的形容词及词组
2、会用Look at me.This is my…表达自己的身体部位
3、会用What’s the matter? How do you feel? How are you?询问别人的身体状况,用I feel… I have a…My …is …表达自己的状况. 
难点:
1、表达身体状况的形容词词组的认读和拼写
2、用所学句型询问别人的身体状况和表达自己的身体状况

(第二课时)
教师特征:PEP5 U1   
身体特征的比较 PEP8 U1
重点:
1、能听说认读表达人体形态和性格特征的形容词以及形容词的比较级
2、会用Who’s your…teacher?What’s he/she like? Is he/she ….?
 He’/She’s… 询问和回答各学科教师以及教师的形态和性格特征
3、会用How …are you?询问别人的体形、体重、身高、年龄等,并用You’re/I’m …than…比较两人之间的差距
难点:
1、形容词比较级的变化规则
2、用所学句型表达人体特征和性格特征及不同之间特征的比较


(第三课时)
  数字:PEP1 U6 ,PEP2 U3,PEP3 U2
时间重点:
1、能听说认读100以内数字以及表达日程安排的词组
2、使用数字表达不同的时刻
3、会用What time is it? It’s …询问和表达时刻;用It’s time to/for…表达不同时刻该做什么
4、会用When do you…? I usually/often/sometimes…at…询问和表达自己的活动安排
难点:
1、数字、时间的表达
2、询问和表达自己的活动安排
、日程:PEP4 U2,PEP6 U1

(第四课时)
星期、课程、课余安排:PEP4 U2, PEP5 U2
重点:
1、能听说认读各类课程的名称、一周的星期名称和缩写形式以及表示业余活动的词组
2、会用句型:What day is it today? It’s …What do you have on…? We have…询问和表达今天是星期几以及该天所上的课程
3、会用What do you do on…?I usually/often/sometimes…询问和表达自己的课余安排.
难点:
1、星期名称和缩写形式,表示业余活动的词组
2、询问和表达自己每天的课程和课余安排

(第五课时)
学习用品(文具、书本) PEP1 U1, PEP3 U2
摆放位置 PEP2 U5 ,PEP5 U2
重点:
1、能听、说、认读关于文具、书本名称的单词及方位介词
2、能使用句型Is there a/an…in the schoolbag? Are there any….s in the schoolbag?来猜测物品的有无。
3、 使用句型Where is the…?  It’s …询问和描述物品摆放的位置
4、使用句型 How many… can you see? I can see…询问并回答所见物品的数量
难点:
1、方位介词的运用

(第六课时)
教室里的摆设 PEP3 U1
学校建筑 PEP4 U1
重点:
1、能听、说、认读教室里的摆设和学校各建筑的名称;序数词的初步认识
2、能使用句型What’s in the…? Do you have…?There is a…and…来询问描述学校各室的摆设
3、 使用句型Where is the…?  It’s …询问和描述建筑和摆设物的位置
4、使用所学句型介绍自己的校园
难点:
使用所学句型介绍自己的校园

(2)家庭生活:(六课时)
(第一课时)
房间名称、物品摆设:PEP3 U4,PEP5 U5,PEP2 U5
(第二课时)
成员 PEP2 U2,PEP3 U6 
身份、职业:PEP3 U6  PEP7 U5
(第三课时)
食物:PEP1 U5 ,PEP3 U5,PEP5 U3
餐具:PEP3 U5
(第四课时)
水果:PEP2 U4
饮料:PEP1 U5
味道 :PEP5 U3
(第五课时)
能力:PEP5 U4
(第六课时)
月份:PEP6 U3
生日聚会、玩具 PEP1 U6
(3)社会生活(五课时)
(第一课时)
日常交际用语 PEP1 U1 U2 U3,PEP2 U1
朋友:PEP3 U3 ,PEP7 U4
(第二课时)
颜色:PEP1 U3
服饰:PEP4 U3 U4
(第三课时)
建筑  PEP7 U2
  交通工具  PEP7 U1
  交通规则  PEP7 U1 U2
(第四课时)
  计划和打算、现在进行:PEP7 U3,PEP6 U4
(第五课时)
现在进行:PEP6 U5 U6
(4)自然特征(三课时)
(第一课时)
动物:PEP1 U4,PEP2 U6 ,PEP4 U6
  特征比较:PEP8 U1
(第二课时)
天气:PEP4 U4
季节和活动:PEP6  U1 U2
(第三课时)
植物和环境:PEP5 U6
水循环:PEP7 U6
(二)紧扣主题,抓课堂效率
1、课前:
学生:根据教师给出的主题搜索关联知识。
教师:串联同一主题的词汇、句型、短文、语音和语法等知识。
2、课中:
学生:在教师的引导下,尽可能地再现旧知
教师:以主题为中心,以听、说、读、写为主要学习形式,进而发散知识,
   3、课后
学生:进一步巩固知识,做必要的读、写
教师:查漏补缺。客观地查询课中遗漏的和学生难掌握的知识点,及时补充和强调
(三)利用竞赛,针对复习
  1、字母和语音
  ①每节课前5分钟结合本课出现的词汇专项训练语音,采取小组竞赛。
  ②利用每天英语晨读时间,同桌展开音标认读、拼读大比拼
  ③定期(1-2周)抽样测试
  2、词汇
  ①根据分类,实行认读和拼写过关
  ②利用一些小型的竞赛再次检测
  3、句型和短文
  ①根据分类,实行朗读过关
  ②结合短剧和漫画等形式,综合串联课本语段,助记忆,促应用
(四)结合纲要,全面检测
 1、口试:每周分类抽样检测,考前分类和综合检测
 2、笔试:学完每个主题测试一次,最后综合测试数次


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