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PEP6 Unit5 B Read and write 说课

发布:jetshing    时间:2009-06-10 16:12:10     浏览:3190次

我上课的内容是PEP6 UNIt5 Part B READ AND WRITE部分。这个单元主要是用现在进行时对动物的活动行为进行谈论,并注意单复数的变化,A部分主要谈论单数,B部分主要谈论复数;四会掌握表示动物习性的词语及句子,情感与文化方面,通过本单元的学习,了解一些动物平时的生活习性,加深环抱意识,保护环境,保护动物;在学习时注重小组合作学习。在上这篇课文时,我把教学目标定位在:1、能够听、说、读、写四会掌握句型:What are they doing? They’re swimming. They are climbing trees. 2、能够听、说、认读句子:Here come two tigers. Can tigers really swim? They are good climbers. 3、学习询问某种动物的能力及回答,如:Can pandas climb trees? No, they can’t. Yes, they can. They’re good climbers. 4、加深保护动物的意识。教学重点是掌握四会句子,教学难点是听、说、认读句子:Here come two tigers.以及询问某种动物的能力及回答,如:Can pandas climb trees? No, they can’t. Yes, they can. They’re good climbers.

在教学过程上,我分了四个板块。第一板块是热身。一开始上课后让学生一起跟着录音唱一唱56页的Let’s chant,以此既想消除学生的紧张感,毕竟有这么多老师听课学生不免会紧张,又是想借此把学生拉入英语学习的氛围。之后简单复习一下本单元的单词,再借助这几张单词卡片,让学生进行What are they doing? They’re … 的问答操练,这个句型前面刚刚接触过,但印象可能还不深,再次操练既是复习又是为新课铺垫,操练完之后唱一唱自编的chant。

第二个板块是导入。利用bears的图片问学生:What do you see? 这是上一课时刚碰到的句型,应该没什么问题,再加问What are they doing?以次形成两个人的小对话:What do you see? I se … What are they doing? They’re … 再利用elephants、pandas、monkeys的图片分别进行两人对话。在 monkeys的图片操练之后再问学生:Can monkeys climbing trees?引导学生回答:Yes, they can. 并出示句子:They’re good climbers. 让学生对新句行有一个初步的感知,在这里并没有更进一步的操练这个句型。接着通过教师的几个大部分学生能听懂的句子:there are many animals in the nature park.  What can they do? What are they doing? Let’s go and have a look. OK? 来过渡到下一个板块。

第三个板块是新课教学。通过a big nature park的图片带出新句子:Do you see any animals? Yes, I see… 这个句子难度不高,但要注意问句的语调是升调,学生容易出现问题,让学生多练的几遍,接着用袋鼠的图片直接出示新句子:Here come two kangaroos. 读几遍后再问学生:Can kangaroos jump? 引导学生回答Yes, they’re good jumper. 对单词jump和 jumper对比后同桌进行操练;然后再用tigers的图片结合提示,让学生自己操练小对话,在过程中如有问题教师及时给予帮助。由于本课不是单纯的对话课,因而我没有在这一步进行重点操练这几个句型,只是稍微给了学生一点时间操练,我想把多一点的时间留给后面。接着通过Sarah, Chen Jie, Amy are in the nature park. They see many animals. What animals do they see? 过渡到课文的出现,第一步让学生带着一个简单的问题初步感知今天的课文,这段录象不是很清楚,但学生看了以后应该也能回答这个问题。第二步再出现出现本课课文的图片与较清楚的录音,再次熟悉一下课文。第三步让学生自己打开书本,读课文后,填写书本上的问题,并进行校对。第四步是细读课文,通过跟着磁带读、齐读、小组分角色读等方式来读课文。

第四个板块我设计的是对课本的一点点拓展。先是出示pandas的图片,教师进行描述,由于刚才的课文是两个人三个人之间的对话,现在改成了一个人的描述,稍有不同,因而我的描述也比较简单。让学生也试着描述几句后我出示范例,学生一起读一读之后开始描述接下去的一些图片,最后出现一张很多动物的图片,让学生自己挑一张,把描述的话以小短文的形式写下来。最后一步是课文上的一首歌曲和保护动物的宣传,以此结束本节课。

    这节课在师傅的指导下,已经有了很大的改善,但由于自己的业务能力、教学能力的原因,在上完之后,还存在着很多的问题。整堂课的教学环节设计的不是很好,每一个环节之间的衔接过渡不自然,比较生硬,一些新句子的引出有点突然,操练也不太到位。对整个课堂的调控能力不足。希望今后还能得到师傅的帮助与指点,使自己的教学能力逐步提高。
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