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Is this your skirt?第一课时说课稿

发布:jetshing    时间:2009-04-25 22:06:24     浏览:5757次    [划词翻译已启用]
PEP4 Unit3 A Let’s learn

Is this your skirt?第一课时说课稿

海盐县实验小学  蔡彩燕

一、说教学内容

今天我说课的内容是四年级下册第三单元Is this your skirt?第一课时。本课的内容主要是green skirt, brown jacket,yellow T-shirt, red shirt, white sweater and blue dress, 涉及到的句子是I like the …

1.教学目标:

a.       Can listen and say the five new words.

b.      Can say the sentence: I like the green skirt.

c.       Can understand the sentences: put on your T-shirt, hang up your skirt and so on.

2.教学重点难点:

本课的重点是让学生掌握这几个单词,而难点是单词sweater的发音,以及Let’s do 部分的句子。

3.教具准备:

多媒体课件,单词卡片,图片,学生作品

二、说教法

四年级的学生对英语的学习,我认为最重要的是继续保持他们对英语的学习兴趣,让课堂吸引学生的注意力,以使学生乐意学习英语。因此采用以下几种教学方法:

1.                    多媒体教学法:这是现代课堂所不可或缺的教学手段。在本节课中,主要利用课件复习巩固所学的单词。

2.                    游戏教学法:通过游戏把枯燥的单词学习变得更加有趣,以保持学生的学习兴趣。

学法指导:引导学生通过观察图片,运用所学内容进行英语表达与交流。

三、说教学过程

1、           导入设计:

(1)                以三年级上册学过的关于颜色的一个Let’s do.为导入,通过动一动,做一做来复习颜色。

设计意图】:做为一个热身活动,主要是调动学生的学习兴趣与积极性,让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围,同时也是活跃课堂气氛的一种手段。

(2)                谈话:What colour do you like? 让学生说一说自己喜欢的颜色。再自然地引到黑板上所贴的不同形状的纸的颜色。

2、           新课呈现:

(1)、单词教学

由学生所说的喜欢的颜色引到黑板上不同形状、不同颜色的卡片上来,让学生猜一猜自己喜欢的颜色反面究竟是什么东西。从而新授六个单词,并将颜色与Let’s do 中出现在句子全部在单词教学中贯穿进去。如在教学单词skirt时,不仅要说单词,还要学说green skirt and hang up your skirt。但总体来讲单词的教学上形式上较为单一,所以只能在“读”上下功夫,如个别读,小组读,声音高低等不同的方式,以使单词教学时不至于让学生感觉到总是在读单词。

在教学完所有单词之后,设计了一个小游戏,“skirt, come out!”通过不断地喊,将各类衣服喊出来。

设计意图】:在单词教学时,必须将有关的颜色以及句子全部带进去,不然不可能等单词教完后再去教这些相搭配的颜色与句子,一是因为时间的关系,30分钟全部拿来教这些也差不多了,另外一个重要的原因是:让学生一下子接受这么多不相互联系的信息显然是不可能的。所设计的这个小游戏,主要是想让学生有一种成就感,说到底也就是为了调动学生的积极性。

(2)、句子教学

这个句子对四年级的学生来说,并不是新内容,早在三年级就学过I like …这个句式,在这一课里,只是作为一个复习单词的一种方式,也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单,只是出示许多漂亮的衣服图片,教师示范并板书I like the white shirt.然后再让学生选择自己所喜欢的,并用语言表达出来就可以了。

3、           复习巩固:

复习中主要是采用了一个活动,将学生自己画的衣服图片贴在墙上,教师示范之后,让学生选择自已最喜欢的图片,并给它贴上一个小标签。然后对这些比较受人喜欢的图片挑选出来进行一定的表扬。

设计意图】:首先让学生选择自己同学所画的图片,可以有更强的可竞争性。同时这也是一种操练句子的有效方式,让学生在选择的过程中,也是一种语言能力的锻炼。

4、           拓展:

以一个Fashion show作为本堂课的结尾,让学生在快快乐乐的气氛中结束一堂课的学习,让他们对下一堂课抱以期待。

四、说评价

  设计的活动以学生的兴趣出发,以激发学生的学习积极性为目标。教学各个环节层层递进,符合学生的认知过程。在评价时,除了对个人的发言与表现进行口头上的评价外,还采取小组竞争的方式,看哪个小组拿到的衣服的件数最多,培养了学生的合作意识。


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