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It’s warm today第一课时说课稿

发布:jetshing    时间:2009-04-25 22:05:30     浏览:4474次    [划词翻译已启用]

今天我说课的内容是PEP Book 4 Unit 4 It’s warm today 第一课时单词的学习。

一、      说教材

本课的内容是学习关于天气冷暖的几个单词,并尝试运用所学知识当一回小天气预报员。在这之前,四年级的孩子还没有接触过类似的内容,关于四季的,天气的等都没有碰到守,所以说这是第一次学习与天气有关的内容,而且也都是定性的。由于冷暖的感知对于每个人都是不一样的,有时候,我们可以说热,但也有人认为是暖和;也有情况是暖和,凉快都可以用,因此对于课的设计来说,存在着一定的难度。

本课要求掌握的三会单词为本单元后面的内容的教学,力在通过这节课,能让学生扩充原有的词汇量,并提高用英语进行交流的能力。

因此,我确立本课的教学目标为:

1.   教学目标:

【知识目标】能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。

【能力目标】能利用所学单词来表达自己的感受,如 it’s warm/ cold…in….

【情感目标】培养学生自我感知,观察的习惯。

2.   教学重难点:

重点:能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool和 weather。

难点:会说句子it’s warm/ cold…in…和单词weather的发音。

3.    教具准备:

单词卡片,多媒体课件

二、      说教法

根据《英语课程标准》、学生的认知规律,以及《PEP小学英语》以素质教育为本的指导思想,依照学生的认知理论和特征. 教学应该引起学生的注意而且唤起他们学习英语的兴趣。本课我采用如下教法:

      1、多媒体教学。利用多媒体等为学生创设良好的学习条件,激发学生的好奇心和求知欲。

  2、游戏教学。通过各类游戏启发诱导学生完成本课任务。

学法指导:引导学生通过观察图片与景象,运用所学内容进行英语表达与交流。

三、      说教学过程

1.   导入设计

(1)利用前一单元所学关于服装类的单词,出示各种衣服,让学生说一说。并用Let’s do 进行热身,活跃课堂气氛。

(2)Guessing game: Where is it?

    出示一张富有特色的城市图片,让学生仔细观察,说出这是哪个城市。设计意图:这是为本节课的后面作好铺垫。让学生熟悉关于城市的名字。

2.   新课呈现

从猜城市的活动,过渡到新课的学习。出现一张典型的图片,让学生猜出是哪里之后,再问What can you see in the picture? What is the weather like in…?进行单词weather 和warm的教学。用同样的方法教学其他的单词。在教学时让学生读出暖和的味道来,声音高低等方式进行操练。

设计意思:虽然也只是简单的读单词,但为了不让学生觉得枯燥,采用多种方式进行操练,保持学生的学习兴趣。

3.   巩固操练

巩固是一堂课的重点,是帮助学生更好地记忆学习内容的环节。因为活动方式也决定了一堂课的成败。本课我设计了这样几个活动:

活动一:听声音知冷暖

    给学生听一些富有代表性的声音,让学生感觉一下,说出单词。

活动二:30’游戏

    给学生一个单词,在三十秒时间里说一些关于这个单词的句子。

活动三:Follow me.

   教师说一句,如It’s warm in Haiyan. Follow me.然后让学生跟着说一句话,接着跟着教师走,再指定另一位学生说。

活动四:看图片猜。

给学生看一张图片,限时三秒钟,要求学生注意天气和地点,然后说一句话: it’s warm in Hangzhou.

设计意图:在巩固操练中,设计了较为多的几个游戏,主要是让这些不同的游戏激发学生参与并思考,活跃课堂气氛。在活动中巩固所学单词与句子,提高学生的英语运用与表达能力。同时也是观察能力的培养。

4.   拓展

欣赏一些关于风景的图片,对所学内容加深印象。

四、      说评价

各项活动的设计都从学生本身出发,从他们的兴趣入手,内容真实;活动目的明确,可操作性强。每个活动看似脱节,但也是层层递进的。本课教学充分运用多媒体进行教学,加强了学生的直观感受,提高学生的整体感知水平。让学生在各式各样的观察中,学习新知识。


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