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全国第四届小学英语教学观摩研讨会心得体会

发布:englishfan    时间:2009-04-16 22:25:32     浏览:5035次    [划词翻译已启用]

    2008年11月24日至27日,在风景如画的武汉,我参加了全国第四届小学英语教学观摩研讨会。整个会议过程分为学生英语汇报表演、观摩课与专家现场点评三个部分。会议旨在进一步推进小学英语教学,大面积提高小学英语教师的专业水平和课堂教学质量,重点探索小学高年级英语课堂教学的有效途径。由于第一次参加这种全国性英语教师的会议,我格外地珍惜这次难得的机会,一方面进一步提高自身的英语水平,另一方面力求把会议中取得的收获努力运用于自己的实践教学中,充分发挥英语教育在课堂上的作用。

    此次活动中32节优质课,犹如朵朵鲜花,多姿多彩,争奇斗艳。参赛中既有各省市区知名教师,也有在全国大赛中获奖的教坛新秀。现场会台上教师投入地教学,台下教师专注地记录,每节课虽因教材、地域而异,但都有自己的特色,都有很多值得我们学习的地方。  

    参赛教师在课堂教学中的共同特征之一就是上课时精神饱满,善于用自身的激情感染和调动学生,从而使课堂教学呈现勃勃生机。如:北京崔畅老师的课生动有趣环环相扣,教师口语流利,表情丰富,整节课让人感觉太棒了。天津刘畅老师的课教学环节环环相扣,设计流畅,一堂课不仅出色完成了教学任务,同时还把所学内容向课外延伸。不限于语篇内容,而是把语篇创新性使用,和实际相联系,正真把英语运用到现实生活中。江苏省林丽老师的课让我感触很深。她的发音是如此的清晰而标准,教态是那么的自然而亲切。似一弯清泉,如一篓春风,让我乐在其中。尤其是江老师设计将课堂中所学的新句型灵活的改编成chant,让学生们用熟悉的旋律唱出来。云南省赖老师在总结文章内容时,将所学知识用熟悉的《共产儿童团歌》这些简单的儿童歌曲的旋律唱出来,歌词琅琅上口,简单易学,仿佛一股山间清泉缓缓地流过学生的心田。令我不能忘怀的还有安徽省何磊老师的课。何磊老师的教态亲切、大方、风格友善幽默。上课总是面带笑容,流露出对学生的真诚期待。

教学片段:

T: What’s my nickname? Guess!

Ss:豆牙菜、猪肝、筷子…

T: My nickname is “排骨”。(手指着自己,做夸张表情,学生大笑)

S1: My nickname is Feifei.

T: (诡秘地一笑)What should you do ? I have 3 ideas . Which one ?(手持三个雅名)

T:Hello! Feifei!

S2:Don’t call me the nickname.(选择一个雅名“小神童”)

T: Hello! “小神童”.

S2:You’re my best friends.

T: If you like your nickname, put it on the “笑脸” . If you don’t like your nickname, put it on the“哭脸” .(黑板上分别贴有笑脸、哭脸)

    提出新的问题,并循循善诱,不仅引导学生根据何磊老师的身材找到了正确答案,而且课堂气氛也顿时活跃起来。何老师在英语课上感染和调动学生情绪时采用了适度的自我调侃,但更多的则是用激情和智慧为师生交流增添了诙谐、风趣和幽默。成功的语言教学依靠大量的言语材料的积累。在教学中我们要化“教教材”为“用教材教”,真正提高课堂教学效率。

    观摩展示课的共同特点在于教学目标明确,教学重点突出,有讲有练,有声有色,有动有静,形式多变,教师运用实物、图片、图画和多媒体等手段,创设语言环境,使教学显得更加形象逼真,更加生动有趣,更加直观有效。与此同时,他们的课又各有千秋,各具特色。例如江西夏静老师的“贴苹果”的激励法,黑龙江王莹老师“英语与图画”的结合法,上海陈老师的“说说唱唱玩玩”游戏教学法,新疆李洁老师的“简笔画与对话”教学法,以及湖北宜昌程石老师的“分组操练式”教学法,都给听课者留下了深刻的印象。几位老师所上的英语课也都有各自突出的表现。武汉陈慧玲教师这堂课,不仅“动”起来了,而且“活”起来了。一环紧扣一环,面向全体操练;师生配合默契,气氛十分活跃,是一堂较为典型,较为成功的小学英语教学活动课。

    我们十分高兴地看到,上英语课时,孩子们的兴趣都非常浓,积极性都很高,课堂气氛特别活跃。他们好奇、好动、好胜、好强、好表现,同时又爱学、爱唱、爱说、爱玩、爱举手发言。每当老师提高,几十只小手几乎都在同时“唰”地一下举了起来,有的孩子还踮起脚、侧着身,把小手举得高主,生怕老师看不见,错失答题的良机。在短短的30分钟课堂内,同学们就掌握了所学的内容,记住了10几个单词,并学会了一些最简单的日常交流用语,确实是学有所得,习有成效。

    外语是一门实践性很强的课程,语言知识的获取和能力培养来自不断的训练、积累和重复。若真正使英语教学有效就需要开展有效的教学活动,要开展一个英语活动,学生必须要有一定的经验准备,包括与主题内容相关的单词、句型等等,有了这些基础,才会产生简单的英语对话,能听懂简单的英语故事,甚至排演英语童话。在报告中王教授曾这样说过“学英语的目的不是为了学会几个单词,而是为了把学到的英语运用到日常生活中,学会交流,这才是最重要的。”

    在本次听课活动中,我们发现并肯定自身成绩的同时,更看到了自身美中不足之处,归纳如下:

    1、在我县小学英语老师中,多数毕业于专科英语教育专业,有较高的专业水平和较好的业务素质,英语听力和口语基本功也比较扎实,但部分老师中途改教小学英语,老师的英语口语和听力基本功有待于培训和提高,其教学理念与方法也很有必要加速转变和改进。

    2、在没有足够英语教师,一时也不可能增加老师的情况下,每个人都能主动担当起全校英语的教学重担,负重奋进,勤于教学,刻苦钻研。但缺少一定的英语教学教研氛围。

    3、由于开设课时不足,教材内容又多,教师为了完成任务,只好拼命赶进度,导致一节课内容太多,学生难以接受,难以消化巩固。我认为,最好不要赶进度,而应以学生为主体,结合实际,实事求是,讲求实效,稳步推进。

    4、要注意适时复习,并提高复现率,以弥补学生接触语言频率太低的缺憾,帮助学生温故知新,加强记忆,提高学习效率。

    5、要多方配合支持,为学生提供价格合理、质量可靠、与教材配套使用的录音磁带与活动教材等,给老师提供教学参考书,VCD碟片和教学挂图等。

    6、小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心;培养学生一事实上的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础。

    参加本次观摩活动使我受益菲浅,感慨良多。我看到了小学英语课的高度,更看到了小学英语的不断发展,更难能可贵的是学科之间的融合。同时我也感到了作为英语教师的压力,要成为一名优秀的英语教师,不能仅仅满足于英语知识的提高,应该是个多面手,丰富的中西方文化知识、幽默诙谐的语言,风趣的教学风格,音乐与美术素质的提高,灵活的教学机智,我们必须要在自身素质上狠下功夫。我们既要师承前人,又要积极创新;既要修养自我,又要影响学生;既要向名家学习,也不要妄自菲薄,我们的教学艺术之花一定会常开不败。只要我们遵循这些原则,在自己工作的岗位上博采众长不断磨练,我们也一定能“自成一家”!(秭归陈家小学 作者:姜小芳)


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