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赤足走在田埂上——我的一次网络研修经历

发布:jetshing    时间:2009-04-13 13:03:23     浏览:3357次    [划词翻译已启用]

赤足走在田埂上

——我的一次网络研修经历

江藻镇小    毛戚敏

07年3月,新年开学的日子,人感到什么都是新的。我在朋友的介绍下认识了“人民教育出版社网”,并怀着这种对新的憧憬和希望在小学英语论坛上申请了户名,正式成为了小英论坛网上的一名成员。我在网络上的研修就从那一个时刻开始了。

人教网上的小学英语论坛与其说她是一个论坛,还不如说她是一个家园。在这里我第一次感受到,我们身边有那么多的人一直默默地关心和支持着我们的PEP小学英语,有那么多人一直勤勤恳恳地耕耘在小学英语这块沃地里,有那么多人一起在研究小学英语。所以,每当我打开小英论坛,总有一种殷实的感觉。

我们论坛上的老师们把这种殷实的感觉一直持续了下来,我们互相提供很多教学资料,各年级试题、教案、课件、单词图片、英语小故事、英语游戏活动等。后来,在版主的组织下,我们成立了一个15个英语老师为一个团体的学习班——小英学习班。在这个班里,我们定期召开班会,商榷相关的事项。不久,我们就安排了各个学习内容。简笔画、同课异构、理论学习、读书心得、案例分析、电化教学、专家引领、板书设计、在线互动等9大块内容,分别由我们15个人负责在网上单独开贴,研修班成员并把帖子中每项作业传到相对应的帖子后面进行跟贴。每个成员对上传到网上的作业跟贴发表自己的意见,这就大大提高了学员之间互相学习的互动性。同时,学员之间的一些鼓励和肯定的话语使我们渐渐有了不断前行的动力,学员之间互相指正和发表自己见解的观点使我们在迷茫中不断充实自己,自己的业务水平在潜移默化中得到了提高。

1.简笔画:由负责老师寻找简笔画资料,把简笔画的内容上传小英论坛,我们其他老师就根据负责老师上传的资料进行简笔画练习,并在规定时间内完成负责老师所布置的作业,并将作业在对应的帖子后面跟贴上传。最后,由负责老师将其他老师的作业进行整理,评出作业分数,做为研修成绩中的平时成绩。

2.同课异构:所谓“同课异构”就是我们对同一堂课的内容进行不同的设计。由负责老师规定课的内容和课时,我们其他老师在规定的时间里设计教案,上传小英论坛,负责老师做好评分记录。

3.理论学习:由负责老师找一些先进的小学英语课堂教学方面的理论知识,我们其他老师把这些理论知识进行整理和收藏,并在规定时间内跟贴发表自己的看法。

4.读书心得:规定每个研修班的成员在每个学期中读一本与小学英语有关的书籍,并写出心得,上传小英论坛,进行评比。

5.案例分析:由负责老师定期找出教学案例,其他老师根据自己的理解对案例进行分析,并把自己的想法上传论坛进行跟贴,负责老师评出平时分数。

6.电化教学:每学期突破一个经常容易搞混的电脑制作问题,由负责老师出题,其他老师定期上传相应的作业。

7.专家引领:由版副出面邀请全国优秀的英语老师或者权威的一些英语教育家来我们人教网作客,规定时间内向专家和优秀教师提出教育方面的疑难问题。

8.板书设计:由负责老师寻找优秀的一些板书设计,上传论坛,其他老师学习并发表自己的见解,并定期规定内容进行板书设计比赛。

9.在线互动:“在线互动”包括在线评课、在线交流。在线评课,由版主提供特级教师的课堂实录,我们在三天时间内容观看,并对所提供的课堂进行评课,将评课稿上传论坛。“在线交流”指规定某个时间段对近期的研修作业进行反馈和评价,每个学员对反馈和评价发表自己的意见或对研修班所定内容进行适当改革。

有了这样一个研修的平台后,我会每天很自然地到小英论坛去转转,给别人回帖,给自己的帖子“浇水、施肥”,感受新的一些小学方法和教学气息。久而久之,我就养成了撰写反思和教学叙事的习惯和积累第一手英语资料的习惯。我的课堂也有了一定的质量,我的经验慢慢地多起来了。

在这个研修阶段中,我在版主的强烈要求下,开了一个“爱与责任之教学进行曲”这样一个帖子,意想不到的是受到了很多朋友的关注和宠爱。后来,我慢慢地养成了一个习惯:我基本上每周写两个教学反思或者教学片断,写上课时成功的做法和值得改进或者商榷的地方。每当我把帖子传上去以后,学习组的老师就会对我的想法进行分析和提出更好的方法,在我的帖子后面进行跟贴交流。他们这种不离不弃的精神时刻感染着我,让我在想放弃时有了前进的动力。

我们的研修终于有了一定的成果,这是我今天能写这篇案例最欣慰和最有说服力的原因。从去年到现在,我一共写了3万多字的“教学反思”和5万多字的教学叙事。在各级各类评比和文章发表中,取得了一定的成绩:

1.多篇教育随笔在《教育专刊》、《未来作家报》、《诸暨教育》等报刊杂志上发表;

2. 07年至今,获人教网首届案例评比二等奖,07诸暨市级论文评比一等奖、诸暨市级案例评比二等奖,课题《农村小学生英语成长记录袋运用的研究》在诸暨市立项,并送绍兴市参评。

3.组织排练的英语短剧《Snow White and the Seven Dwarfs》在校艺术节之英语短剧展示中,受到了全校师生的一致好评。

反思

教师专业成长有很多的形式和方法,我觉得一味要求教师走“专业成长”,一意要求教师走科研之路,这也不是以人为本。教育只有回归了生活,成为一种健康的、和谐的、充满智慧和创造的生活,教育科研才能根植,才能繁荣,也才能为教师的素养培养、教育境界的提升添羽插翅。这样,我们一线教师才能幸福地走上教育科研这条“幸福之路”。

通过我自己的这一次网络研修经历我想总结教师专业成长的几点想法:

一、研究灵动化。

前苏联教育家马卡连柯有一句名言:“尽量多地要求一个人,也尽量多得相信和尊重一个人。”我们都是普通的一线教师,并且我们这次的网络研修内容很多,但是,我们对于每一次的作业都能认真完成。我想,我们的这种动力就是来自于对学生的热爱和责任,来自于学员之间的互敬互重,来自于自觉的学习行为。一个人都是有一定的兼容性和自由度的,在网络研修这样针对性、层次感和阶段性突出的培训内容下,我们的收获是很大的。

二、工作学习化。

和谐的教育科研应当是萌生于教育一线,融合在教育现场的,能及时把课堂上闪亮的东西或者值得改进的东西记录下来的。我们的研修是很宽松的,宽松的生成环境,让教师终身学习,从而使教育工作富有更多诗意和更强的创造力。在我们的网络研修里,突出的一点就是:教学就是教研,教研就是教学,教学就是学习,学习就是工作。如此,小学一线教师的专业成长也就“润物细无声”,教师在成就学生的同时也成就了自己,何乐而不为?

三、教育生活化。

基础教育应该承载清醇的憧憬和美好的梦想,每位教师应该把工作当成是自己每天生活的一部分。诚然,我们的网络研修正是这样渐渐成为了我们生活的一部分。我每天会到论坛上去走走,汲取别人好的方法的同时,也在他们的帖子里留下不深不浅的脚印。我们互相关心和鼓励着,互相批评和勉励着。

小学的教育科研不必苛求上天入地,我们教师的专业成长也只需真实、亲切,能与孩子们亲密接触,并把新的理念运用在自己的课堂之中。这种感觉就像“赤足走在田埂上”一样,自然、舒坦。我们的身体始终与孩子这条田埂能亲密接触,时刻亲近我们的课堂,亲近我们的一线教学。如此,我们才能扬长避短,我们才敢于走教研之路,乐于并善于做科研,我们的专业素质和水平才会如火如荼地成长起来。


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