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教学中的机智(钱节飞)

发布:jetshing    时间:2009-04-13 13:01:17     浏览:3373次    [划词翻译已启用]

一、        引言

学生想象力、创造力的发挥在一定程度上取决与教师在教学过程中是否能把握时机,善于发现,因势利导,刺激得法,让学生扬起想象的风帆,及时抓住“节外生枝”的机遇,运用自己的经验和智慧,灵活机动,化不利为有利,从而取得最佳教育效果。 夸美纽斯指出:“课堂应当是快乐的场所。”因此,课堂教学要以学生为主体,以趣味为主线,让学生心智发展为重点能激起学生的学习兴趣,让学生生动活泼的学习,轻松自如的学习,享受学习英语的乐趣。

 

二、案例描述

这天,我和往常一样走出办公室正要去上课,迎面被两个502班的学生给拦住了去路。

“哈哈,老师,请您等上课铃响了之后再来教室吧。”

“这么神秘,什么事情啊?”

“哈哈,等一下您来了就知道了。”

看着他们神神秘秘的样子,我不忍破坏这美好的气氛,便转身回到了办公室。

“他们到底在搞什么名堂?”我心里犯起了嘀咕。有一股强烈的好奇心诱使我上去一睹为快,为了尊重他们的意见,我还是强忍住内心的冲动。时间一分一秒地过去,这时对我来说简直是度秒如时啊。

   “叮铃铃------”哈,终于上课了,我抓起录音机飞快地跑到教室门口,教室门关着。这时,他们见我已到教室门口,班长连忙把门打开。同学们坐得非常整齐,我刚想开口说今天有什么鬼主意啊,却看到了黑板上醒目地写着几个大字:祝钱老师生日快乐!

    一时间,我的脑海中一片空白,心中只有感动,接下来我该说些什么呢?这时,平时最爱贪玩的一个学生突然站起来说:“钱老师,今天我们不要上课了,就给你过生日吧。”他的话犹如油锅里掉进了几滴水——一下子得到了很多学生的认同。我心理暗想:不上课是不行的,可又不忍心让学生失望,这可怎么办呢?我心头一亮,我们不是正在教学Unit 3 My Birthday何不给他们上一堂让他们尽兴的英语课呢?

    T:Now first we learn a song“When Is Your Birthday”,and then you can sing it for me.

    Ss:OK!(学生响亮地回答)

针对学生还意犹未尽,我以为老师唱生日歌将学生自然地引入课堂,接着我又问学生:Today I’m so happy .So I foget my birthday . When is my birthday?学生纷纷举手要强答It’s in May.这就自然而然的引出了Unit 3 My Birthday 中的主要句型.为了激发学生的兴趣,有一个轻松愉悦的课堂环境,我设计了以猜谜的形式来巩固学习:When is your birthday? It’s ---其中一学生答,其他学生一起问:When is your birthday?被问的学生不能马上作出回答,而要通过表情和动作,让其他学生猜出这个日期,让学生在创新的过程中找到乐趣,保持乐趣,发散他们的思维.于是被问的学生马上做放风筝的动作,立刻,学生们兴致勃勃的你一言我一语:“It’s in May.It’s in March .”被问的学生马上说:“Yes.”这时,我鼓励学生说:你还可以用一个最有典型的动作.这位学生想了一会儿,立刻做植树的动作.我立刻伸出大拇指:“That’s good!”

思维和动作是互相联系的.因此,让所学的知识在动作中发现,让创新意识在动作中萌发.而学生才是真正的创造者.

随即,课堂气氛越来越活跃,学生也在无形之中操练了句型.

在操练的过程中,我发现了学生的思维定势,为了使这种定势向多元化的方向发展,我因势利导,拓展他们的思维,我问道:“When is father’s\mother’s birthday? He\She’s in ---.”

接着我让学生根据刚才的活动,组织学生进行:我是小记者的采访活动.学生既是小记者,又是被采访对象.最后,邀请部分小记者做现场报道.如:There are ---birthdays in ---.’’最后,我让他们用所学的知识来编一个chant.以小组竞赛的方式来展现.这时,课堂气氛达到了高潮,学生在自己组织这个chant中,不仅提高了他们创造性语言思维的能力,也拓展了他们语言思维的广阔性.

 

三、反思

    上完这堂课,给自己留下最大的思考空间是:一是教学机智在课堂中的重要性.所谓教学机智是指教师敏锐的察觉学生身上的细微变化,面对新的,突如其来的意外情况,快速做出反应,果断决策,采取灵活而有效的教育措施的能力.面对这些意外情况,教师要沉着、冷静,遇事不冲动,处理既要有利于教学,又要有利于学生.所以,当我被学生所感动,在打破我的教学计划时,为了保持学生的积极性,我及时想到了与之有关的教学内容,并通过游戏的方式来巩固这些教学内容.教育机智并非随心所欲的”灵机一动”,而是要对学生有深刻的了解,教师只有对学生有了了解后,才能估计到学生受教育的可能性,才能预见到教学之后的任何变化,对学生将产生何种变化,才能果断采取有效的措施.

二是兴趣是学习英最好的老师.学习兴趣是取得良好学习效果的关键.布鲁纳认为:最好的学习动机是对所学的材料有内在的兴趣,而兴趣需要一定的载体,游戏就是最好的载体.因此,在平时教学中,要运用多种游戏进行教学,活跃课堂气氛,使学生既轻松愉快,又学会知识.在游戏中,学生的参与面广,积极性异常高涨,巧设游戏既能让学生心情放松,又能在玩中学,学中乐,巩固所学知识. 而游戏中竞争手段是激励学生学习积极性的有效的方式,在教学中应注意激励全体学生的竞争意识,比创造,比发言,比唱歌等.在这堂课中,我设计了学唱一首英语歌曲,猜谜语,小记者和chant比赛的游戏活动,提高了学生的参与热情,让他们觉得上课并非是一种负担,而是一种乐趣.

三是课堂教学是培养创新能力的主要阵地,教学具有培养孩子们创新意识的力量,也具有压抑他们创新意识的可能,教师善于发现学生在学习中的创新新火花,开启学生的创新潜能.让学生在听听,说说,读读,唱唱,动动中来激发学生的创造性思维.教师要创设贴近生活的英语活动场景,让学生尝试新的体验,对有兴趣的事物做进一步的探究,教师要充分利用以多媒体计算机为代表的现代电教设备来进行教学,在英语课堂教学中,适度的利用多媒体,能有效地帮助学生发展想象力,有助于学生创造力的提高。由于多媒体集声音、图画、文字、动画等多种功能于一体,具有图像直观、色彩鲜艳、音响逼真、动静结合、形象生动的特点和优势,能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉,多层地启发学生、引导思考、拓宽思维境界、引发发散性思维,使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练,从而发展了学生的创造能力,培养出良好的学生素质,达到教育的最终目标。


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