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一年级英语1A Module12 Unit1教学片段与评析

发布:jetshing    时间:2009-04-12 09:16:18     浏览:4458次

(新标准英语 一年级英语1A《Module12 Unit1》教学片段与评析)
    片段:

这是一个关于复习水果单词的教学片段:“Baby Fruit”——“水果娃娃”

师:Look at the screen,please(请看大屏幕).

生:同学们聚精会神地盯着屏幕,这时一个大红苹果伴着欢快的音乐降落到屏幕中央,他们不约而同地喊Apple. An apple。

师:画自己的脸成一个苹果形状,并说英语apple。

生:同桌模仿,相互画苹果脸,边画边说apple。

师:Is it a big apple?(体态语言示意)

生:Yes.

师:Yes, a big apple.(示意齐说)

生:A big apple.

师:Is it a red apple?

生:Yes.

师:启发 A……。

生:A  red  apple.

师:点击"mouse",这时两根香蕉落到苹果上的眉毛位置上。

生:"Banana"。

师:手势启发、纠正“Two bananas”(用手指着眉毛)。

生:“One banana”“Two bananas”。

师:点击“mouse”,睁大眼睛并用手指着眼睛。同时“pineapple”降落到眼睛位置上。

生:指着自己的眼睛说“pineapple”。

师:手势启发一个菠萝、两个菠萝。

生:“One pineapple”“Two pineapples”小组合作练习。

师生:一边指着自己的脸、眉毛、眼睛,一边说着英文“Apple”“A red apple”……

师:用鼠标指着鼻子的位置问“What kind of fruit?”“像哪种水果”。

生:小组合作、商讨、汇报“A banana.”“A mango.”

师:对学生的答案教师微笑聆听,点击“mouse”,一个芒果降落到鼻子的位置。

生:Yes! Yes!“Mango”!

师:猜“banana”的同学说明你们也很善于动脑筋 ,但“mango”更形象一些。Yes?

生:Yes!依次指着鼻子说“mango”。

师:把“Mouse”移到嘴的位置,说“What?”“Guess,please.”

生:小组合作商讨、汇报。“Banana”“Mango”。

师:点击“mouse”(图上又多了一张弯弯的“香蕉小嘴”)

生:Yes!Yes!Banana!

师:老师认为“mango”也对,但banana是最形象逼真的选择,look, it's smiling! 看它弯弯的小嘴不是在对你们笑吗?老师希望小朋友们能笑口常开、天天快乐!

生:Thank  you。

师:把握学生的情感发展,做了一个吻“水果娃娃”的动作。

生:立即模仿,非常兴奋。

师:Hello, children, Do you like this "Baby Fruit"?

同学们,你们喜欢这个水果娃娃吗?

生:OK!

师生:共同游戏,指着自己的脸、眼睛、鼻子、嘴巴互相说水果英语单词,课堂气氛达到高潮。

 

 

评析:

该片断通过“任务型”教学设计和教师富有个性化风格的教学充分体现了“采用活动途径,倡导体验参与”的新理念。在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。在学习过程中调控情感态度和学习策略,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。

猜测性任务设计:老师把猜谜游戏带进了课堂,学生跃跃欲试,兴趣浓厚,使语言和思维有机结合,使英语学习训练不只是机械模仿,更是经过思维加工的言语表达。

创造性任务设计:老师把英语与美术奇妙的链接起来,让一个个水果形象生动的组合成一个可爱的“水果娃娃”,这一独特而逼真的创意,在学生积极的思维和言语表达中,师生共同参与,完成了一件艺术品,学生创作的激情和合作的愉悦,尽显课堂的每一时空。该任务积极地促进英语学科与艺术学科的相互渗透与联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受及创新精神等综合素质得到发展。

富有个性化风格的教学:授课教师“体态语言”的丰富的感召力,恰到好处地把握知识的进程和学生情感的发展,在“水果娃娃”形成的那一刹那间,做了一个吻“水果娃娃”的动作,接着全班学生立即模仿,师生在用心亲吻“水果娃娃”,师生在用心亲吻英语,老师在用心亲吻课堂里坐着的每一个可爱的“水果娃娃”,每一个“水果娃娃”都用心亲吻着他们的老师,师生情感的真切表达使课堂气氛达到最高潮,教师授课是一种享受,学生学习更是一种享受.
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