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新标准英语四年级上册第四模块第二单元教学设计

发布:jetshing    时间:2009-04-12 09:09:28     浏览:11870次    [划词翻译已启用]
【教材分析】
    这是外研社《新标准英语》四年级上册第四模块,第二单元的学习活动。本单元的功能是制定计划。课文涉及一些学生们喜闻乐见的运动项目,并通过创设“为下周运动会制定计划”的任务情景,展开功能句的教学。真实的情景,有趣的语言会使学生兴趣盎然地参与到英语学习中。
【学生分析】
    本节课的学习者是四年级学生,他们好奇心强,生性好动,喜欢模仿、游戏,有一定英语基础。通过第一单元的学习,学生初步掌握了一些运动项目的词汇,但对于如何制定计划是比较陌生的。通过本节课的学习要使学生学会用英语表达自己的打算。
【设计理念】
    英语课程倡导“任务型”的教学模式,让学生通过感知、体验、实践、合作、探究等方式,实现任务的目标,感受成功。本课,教师从学生“学”的角度来设计贴近学生实际的教学活动“为下周运动会制订计划”,让学生知道自己的具体目标和要求是什么,然后在明确的任务目标驱动下,主动地通过做事情习得语言,学会用英语表达自己的打算。在执行任务的过程中,学生无意识地、自然地将学到的知识和技能转化成在真实生活中运用英语的能力,从而达到培养综合语言运用能力的目的。
【教学目标】
一、技能:基本能听懂,会说本课重点语言:What are you going to do for Sports Day?I’m going to run 100 metres / run 200 metres / do high jump/ do long jump ……. 能用英语表达自己的打算,并为运动会制定计划。
二、过程与方法:在真实的语境中,认识语言,理解语言。在执行任务的过程中,激发兴趣,学以致用。在合作中,拓展思维,促进表达。
三、情感、态度、价值观:创设任务情景,让学生乐于参与和表达,学会与他人和谐相处、互相合作。
【教学流程】
(一) 热身激趣
(1)Chant“Clap,jump,shake!”
(2)Play games“Do as I say”、“I’m the winner”
(设计意图:通过童趣盎然的韵律诗和游戏来激活学生已有的知识与能力,让他们带着浓厚的兴趣参与到本节课的教学活动中)
(二) 呈现任务
T:We’re going to have a Sports Day next week. Today let’s choose the athletes. What are you going to do for Sports Day? Let’s make a plan for Sports Day!下个星期学校要举行运动会。今天,我们要选拔运动员。你们打算参加什么项目?让我们为运动会制定一个计划吧!
(设计意图:采用贴近生活的精彩活动,呈现本课的任务,使学生对所学内容有清晰的感知,在明确的任务目标的驱动下,积极主动地参与到学习中。)
(三) 执行任务
(1)引导学习
任务情景1:用多媒体课件呈现四个小朋友如何为运动会做准备,练习运动项目。
a、引出四个运动项目“ run 100 metres 、run 200 metres 、do high jump 、 do long jump”
b、在“pair work ”和“group work”中学说运动项目
c、通过游戏竞赛“Point, Point, then say quickly”、“Run fast”、“ Do long jump, then find your friends.”、“ Who can jump high ?”巩固运动项目并学以致用。
    (设计意图:通过这四种游戏竞赛进行教学,使枯燥的语言练习变得充满生机,同时也给学生表现自我的机会,使他们在轻松和谐的气氛中体会到学习的乐趣。)
任务情景2:再用课件展示四个小朋友如何向体育老师报名参加运动会。
a、引出问句“What are you going to do for Sports Day?”和答句“I’m going to…….”
b、请学生扮演角色练习问答
(设计意图:让学生置身于模拟情景中,理解新语言知识的意义、功能和用法。引导学生把所学的知识用于实践中,并将之转化为语言技巧,逐步发展为交际能力。)
(2)情景运用
任务情景3:Invite PE teacher to choose the athletes for Sports Day(邀请体育老师选拔运动员)
任务情景4:Have a sports match in class (在班级里以小组的形式开展运动比赛)
(设计意图:创设生动有趣、现实的任务情景,吸引学生的有意注意,使他们有身临其境之感。在交流中,师生互动、生生互动,促使学生通过发散思维和对英语知识的迁移,完成各项任务)
(3)创造性运用
    开展为运动会制定计划并填写报名表格的情景活动。让学生以小组为单位运用英语合作交流,为运动会制定计划,并根据自己的实际情况和个性特长填写报名表格。
(设计意图:通过以学生为主体的小组活动,使学生在语言实践中迸发出创造性的“火花”,同时让每个学生的个性在交际活动中得到发展。)
(四) 评价任务
    每组选出一名代表呈现报名表格,用英语介绍本组为运动会所作的计划。师生共同参与评价,评选出信息填写得最完整的,表格设计得最美观和最有创意的一组。在为优胜组喝彩的掌声中结束本课。
(设计意图:在评价的过程中,让学生体会完成任务的成就感,激发他们你追我赶的上进心。)
【课后反馈】
    英语课堂教学要体现在“动”字上,“动”则“活”、则“灵”、则“成”,课堂要尽量做到教师启动、师生互动、学生主动。为了实现这三“动”,我精心设计教学活动,让学生有“做”的机会,有自主学习的空间。
    尤其是在“向体育老师报名参加运动会”的情景活动中,孩子们争先恐后地报名参赛。有个坐在后排的男孩按耐不住急切的心情,一下子跳到椅子上大声说:“I’m going to do high jump.”。就是这个小小的动作给了我一个突破原有教学设计的灵感。于是我也模仿跳高的姿势跃上椅子说道:“Oh! I’m going to do high jump, too.”。所有的孩子都被我的举动所感染,边说边跳到椅子上。在语言实践的过程中他们深刻地理解了“high”的含义,并在说说做做中学会了表达。仰望站在椅子上的孩子们,我由衷地说:“希望你们都能青出于蓝而胜于蓝”。短短的一句话让孩子感受到了老师对他们的殷切希望和深深的爱。此时我与孩子们形成了互动、互学、互相影响的氛围。如果我能将这种情感的交融贯穿于全课,不时地让学生产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的惊奇,获益的就不仅仅是孩子……。
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