我教21—50(PEP Book 3 Unit 2 Part B) - 给力英语
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我教21—50(PEP Book 3 Unit 2 Part B)

发布:englishfan    时间:2009-03-26 19:58:17     浏览:2062次    [划词翻译已启用]

本课是PEP Book 3 Unit 2 Part B Let’s learn和Let’s chant部分,是在A 部分学习书本名称和How many…?句型的基础上,继续复习运用How many…?句型会话并做师生间的简单交流;在数字1——20的基础上,继续学习数字21——50。Let’s chant部分是让学生通过说唱歌谣复习和巩固所学语言。本课的重点是掌握有关数字的表达方法。

基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此,我精心设计教学过程,让学生在游戏、情景等多种形式的教学活动中循序渐进自然地习得语言,全面发展学生运用所学语言的能力。

我在Warm-up环节中设计了Let’s sing a song <Ten little candles>和做划拳的游戏,即两人一组,同时快速出示几个手指,看谁最先正确说出所出示的手指总和。这两个活动为学生营造了轻松愉快的学习氛围,又让学生在听听唱唱,在游戏中进入学习状态,激发了学生的学习兴趣,并激活了记忆,复习巩固数字1——20的同时,训练了学生的反应能力。

在新课呈现部分,我以实物(new pencils)先让学生进行猜测,How many pencils do I have?然后进行数数,呈现了新授数字twenty-one。之后学生们自然而然地往下数了,在数到29时,我让学生才下一个是什么,有很多同学都猜对了,当教学forty,fifty时大部分学生都能猜出读音。我通过单词发音的比较:thirteen—thirty,forteen—forty,fifteen—fifty,让学生注意到这些单词的区别与联系:…teen表示十几,…ty表示几十,有助于培养学生的自主学习能力。同时我还采用了手势的办法让学生来区别两个数字尾音的不同,用暂停的手势表示20、30、40、50尾音的读音——较短,手从上到下一挥的手势表示13、14、15尾音的读音——较长。这种训练方式收到了较好的教学效果。

在操练过程中,利用了看谁翻书翻得快的竞赛游戏,使学生进入了紧张、兴奋的状态,集中注意力,既巩固了数字表达法,训练了学生的听力,还提高了学生的学习兴趣。第二个活动是教师给学生看一眼卡片上写的阿拉伯数字,看谁最快报出数字。在句型的教学中,我给学生看一些东西,然后让学生猜有多少,老师事先把正确答案写在小黑板上,最后看一看哪个小组猜对。最后让学生根据实际情况相互问答:How many …do you have?对活动的设计注意到了由易到难,循序渐进,使学生掌握知识有一定的梯度,并注意了训练方法的多样以激发学生的学习热情。在巩固中还安排了说唱书上的歌谣,让学生强化记忆。

本课的教学活动紧紧围绕教学目标展开,教学效果较好。但对句型教学中的猜测活动创设不够恰当,我们可以创设其他的情景,如:为希望小学捐书的活动,可以给学生看幻灯片,是一个班捐书的汇总,让学生通过观察,相互问答:How many …can you see?在操练数字时还可以设计一些算一算的活动,如;15+5=?27+14=?…等。这样可以体现学科之间的相互渗透,从而培养学生的综合语言运用能力。(三毛小学  张李平)


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