PEP Book 6 Unit 4 A Let’s learn说课 - 给力英语
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PEP Book 6 Unit 4 A Let’s learn说课

发布:englishfan    时间:2009-03-26 19:51:54     浏览:2339次

一、说教学内容:

本课是第四单元的第一课时,学习五个ing形式的动词短语doing the dishes  cooking dinner  reading a book  answering the phone  drawing pictures,其中do the dishes是五上Unit 4要求四会的词组,read a book, cook dinner在五上中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals,也是四会内容,draw pictures  answer the phone前面几册书上也出现过。所以我觉得answering the phone  drawing pictures相对来说有些难度。

二、说教学目标:

1.能听、说、读、写五个动词短语的-ing形式,初步认识现在分词的构词。

2.能初步运用句型 “What are you doing?”询问别人正在干什么,并用 “I’m     ing.”回答。

3.通过各种形式的游戏和交流活动,激发学生学习英语的兴趣,使其养成良好的学习习惯。

三、说教学重点、难点:

重点:学生掌握五个动词短语的ing形式,理解句型What are you doing?并能用I am  -ing.回答

难点:动词短语-ing形式的读音。

四、说教学流程

1.课前我放了《What are you doing?》这首歌曲,活跃课堂气氛,又是对新知识的一个渗透。

2.Warming up这一环节,我首先让学生跟着我做动作,目的是想放开学生的嘴、手和脚,将学生带入动词的世界。因为本节课是学习进行时,要求学生在做做中感知所学语言。此外在此环节中我利用以前学过的chant和问学生What can you do?让学生回顾已经学过的单词,以旧带新,同时也为后面的新手做铺垫。

3.新授部分,让学生在教师创设的情景中学习。

在问学生What can you do?中教师自己说I can read a book。引导学生说这句话,之后让学生看照片中我正在干什么,教学第一个动词词组reading a book,但学生在剑桥英语中已经学习过,基于这样的考虑,我尝试让学生去读,让学生感受到成功的体验。本课是学生学习现在进行时的第一节课,在这里我加上汉语解释,表达现在正在干某事时,动词原形的后面需加一个“小尾巴”-ing。,之后我通过一个电话,引出老师正在画画,她想来我家,教学answering the phone, drawing pictures,我的朋友要来,所以我cooking dinner  doing the dishes。

精心设计活动,巩固所学词汇。Reading a book,主要是师问生答的形式,让学生在听了几遍教师的问句之后,让学生尝试提问:What are you doing? answering the phone这个词学生比较陌生,我设计了学生熟悉的hide and seek的游戏,把卡片藏起来,通过一名学生找卡片,全班齐说answering the phone用高低声音提示卡片位置,接着师生、生生之间模拟打电话,巩固操练了该动词短语。Drawing pictures学生在问答的基础上,由这个词引出了drawing a house,教师自己在黑板上画了一个房子,引导学生说出其它短语,发展了学生的思维和运用语言的能力,同时又为下一步的教学做了铺垫。老师想来我家引出做饭、洗碗碟。在练习doing the dishes时,我设计了一个传盘子的游戏,盘子到谁的手中谁就要回答全班学生 “What are you doing?”的提问。这一游戏节奏明快,练习的覆盖面广,全班同学都有开口问答的机会,学生既紧张又兴奋。

4.巩固练习部分我设计了五个活动,首先是对单词的朗读,我采用了跟老师读动词词组的原形和ing形式,之后通过师生、生生相互说不同的形式,通过比较使学生进一不理解现在分词的构成,同时也是对学生所学ing词组的检测。Chant的形式很简单,因为难点是让学生掌握动词短语-ing形式的读音,所以我让学生读成如:cooking  cooking dinner的形式。背对背活动和邀请学生去公园的这两个活动,是为了操练What are you doing? I’m     . 由最后一张图片John正在看电视,他们都很忙碌,那我们也看电视。在实际生活中哪些更容易涉及到进行时呢,2008奥运会在北京举行,我选取了学生比较熟悉的运动员在练习的场面,在动词后面加几条线的形式,引导学生说出动词ing形式,但后面两个单词run  swim我给了四条线,这样有助于学生发现某些词不能对应填写ing从而提出疑问,事实上学生学过剑桥英语都能说出答案,这样我就能集中解决问题,让学生明白不是所有的现在分词都是加ing的。

    上完课我发现,我的朋友Miss Fan改成教这个班的老师可能更好一些,更能吸引学生。另外运动员练习的场面,教师可以问学生:What is Liu Xiang doing in the picture?引导学生回答,这里只放了4幅图,可能少了些,可以多放一些进行拓展。对某些不能对应加ing的情况是否可以让学生在写中学发现。希望老师们能给我多提宝贵意见和建议。(三毛小学    张李平)
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