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让英语从音乐中走来

发布:star    时间:2009-03-12 22:30:25     浏览:2511次

在教学中,我们如何更好地利用歌曲的独特形式,以歌促学,寓教于乐呢?

一、调节情绪,营造氛围

教材上有现成的可以用来问侯的歌曲,例如B1 P37How are you?

课间唱歌曲解除学生疲劳,象这样的歌曲在PEP教材中有很多,比如:PEP B1 P21 Head, shoulders, knees and toes. P16 Teddy bear. P42 Old Macdonald.  B2 P2 One two three four five等等。

到了高年级我们的学生可能不只是满足课本上一的一些歌曲了,我们也可以选择一些课外的简单点的英语歌曲,例如:

Hokey ,Pokey

二、巧用歌曲,趣学单词

1、替换歌词中的个别单词

2、自编歌词                              

如学生在学了Book2 Unit 4 Do you like pears?,这一单元有好多的水果单词,可以模仿第一册第二单元的歌曲Head shoulders knees and toes编一首水果类单词歌曲。

Apple ,bananas,orange and grapes ,orange and grapes ,orange and grapes. Apple , bananas , orange and grapes , watermelon , peach and pears.

三、巧用歌曲,教学句型

在英语教学中,把句型编写成歌词,能增加课堂的趣味性,帮助学生正确理解并更好地记忆所学的内容。

1、分解句型,降低难度

在长句、难句的教学中,枯燥乏味的跟读会使学生产生厌倦情绪,使学习效率低下。因此,在学习长句时,可分解句子中的单词或词组按意群分解成几部分,放到学生熟悉的曲调中唱,然后再朗读,这样可以调节学习情绪,教学效果会更好。

2、操练句型,巩固记忆

小学生在识记后开始遗忘最快,随后遗忘驱于稳定。所以,我们只有及时帮助他们巩固,才能防止遗忘。如果只用强化训练的方法对小学生进行巩固练习,往往会使他们感到疲劳乏味,从而抑制记忆。利用英语歌曲来刺激孩子们的大脑神经兴奋点,对巩固记忆有良好的效果。

在句型操练中,也可通过歌曲的形式进行情景问答、反复演唱,不断地重复可以使学生的瞬时记忆转化为长时记忆。 

四、巧用歌曲,唱唱let’s chant和let’s do

Chant的节奏感很强,朗读起来琅琅上口,是一种学生比较喜欢的形式。但我们也可以变一变,给学生一种新鲜感,把chant唱出来,学生可能会有一种成就感,兴趣会更浓。

★B3 U3 P32 Let’s chant

(twinkle , twinkle ,little star)   

Let’s do也可以让学生尝试唱一唱。比如:

★B3 U4 A P46 Let’s do

★又如:B3 U1 P4 Let’s do 可用Row ,row ,row your boat的曲调。

五、学歌曲,了解英语文化背景知识         

语言与文化有密切的联系。我们要使学生在学习语言的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,发展他们的跨文化交际意识和能力。在教唱英语歌曲前,先向学生分析与歌词有关的风俗习惯等。

六、教学歌曲时的注意点:

1、不急于求成,在每节课中渗透所要学的歌曲。第一册每单元安排两首歌曲,但从第二册起一个单元只学一首歌曲,一个单元一般我们都会安排七八个课时来完成。第一节课时的时候让学生听两遍,熟悉一下旋律。第二节课的时候开始学说歌词再慢慢跟唱,不要求学生一定会唱。以后每节课都跟唱,唱之前都按节奏先读两遍歌词。这样的话,到最后学生基本都能掌握了。

2、先说后唱,在能吟诵的基础上再学唱。

3、要先读出抑扬顿挫的节奏,并用生动的语调表达出歌曲中生动、优美、丰富的意境。

4、形式多样。无论是吟诵还是歌唱都应采用多种形式训练,使每个学生都参与到活动中去,并有自我表现的机会。除模仿、跟唱、合唱外,还可有领唱、轮唱、对唱及说唱等。 (方城小学  王旭)
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