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《Do you like pears?》说课稿

发布:jetshing    时间:2009-03-07 17:40:39     浏览:9122次

《Do you like pears?》说课稿

一、教学内容

本课的教学内容是PEP教材三年级下 Unit4 Do you like pears?。

二、教学目标:

1.使学生能熟练掌握水果单词:orange/apple/pear/banana/watermelon/grapes/peach/strawberry8个单词,并能掌握这些单词的复数形式。

2.能熟练运用重点句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t.表达自己的喜好。非重点句型What about…? I like them very much.能听说,并能在情景中运用。

三、教法设计:

针对本节课的教学目标,在教授的过程中我体现了以下几点,力争达到良好的教学效果。

1循序渐进。本堂课是对话课,因此最钟的目的是学生能在实际情景中使用句型,对于这个比较高的要求,我化简为难,最简单的地方出发。第一步从熟悉的单词出发,在复习单词的同时,引入到单词的复数教学。在学生掌握到单词的复数时,引到要用到单词复数的句型教学。在教学新句型时,先复习上学期的相关句型。新句型呈现之后通过读,师生操练,同桌操练,扩展巩固,从简到难。在重难点句型解决之后,学习课文就自然而然,轻松自如。当学生课文几乎能背的时候,运用情景请学生编小对话,表演,在实际情景中运用语言。在教法撒谎功能我力求循序渐进,让教学过程自然轻松。

2突出重点。对话课中一般出现的新授句型有好几句,其中一些句型是非常重要,是本单元的重点,还有些句型在课文中配合语境出现。我认为对于重点句型应该扎稳脚跟,踏踏实实,学到精髓。对于非重点句型,可以适当减少点力度,把更多的时间放到重点句型中。我认为眉毛胡子一把抓,反而效果不是很理想。在本课的处理中,重点句型: Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. 非重点句型What about…? I like them very much.

3 在语境中学习

本课中除了课本内容提供的语境之外,我配合句型设计了另外两个情景请学生操练句型。1猜猜多来爱梦喜欢什么。2小宝宝不高兴,我们来哄哄他开心。语言的学习离不开语境,教师应该尽量多的设计不同的语境,让学生的学习更有生活感。

四、学法指导

授之以鱼不如授之以渔,学生学习的过程不止是学习知识的过程,更应该是学习学习方法的过程。我在课堂中注重学生学习能力的培养,注重学法的指导。

1在说中学。在课的设计中,我力求堂课学生多讲,我主导。教师的作用体现在引导上,好的引导可以让学生在课堂自如表达,大胆的展示自己的才华。教师的语言应当是少而精。当学生和教师都清楚自己的定位时,学生会明白英语的学习是需要不断地运用语言练习说的过程。通过课堂说的交流,锻炼自己的语言,学习别人的优点,进而提升每位同学表达的能力。

2新旧知识的结合。我在课堂上努力让学生把新旧知识结合起来。一方面是对旧知识的复习巩固,另一方面,学生会因此明白知识是融会贯通,尤其是英语作为一门语言,是需要在实际中运用的。如在本课中,新授内容是水果单词的复数和句型Do you like …? Yes, I do./ No, I don’t. What about…? I like them very much.学生在老师的引导中用到了颜色单词、动物单词、玩具单词、文具单词、I like …/have some…/here you are/ thank you / you are welcome等旧知识,拓展学生的发散思维。

 

五 说过程

本课设计分为四个大步骤:

Step1. review colours and fruits words

1 chant,儿歌的设计一方面是为了复习颜色,另一方面是为了不动声色地引入句型What about…?

2 colours and fruits words, eg. Red apple yellow banana

A yellow banana.注意点:不能漏掉a

通过自然拼读法巩固学生的水果单词。

3 教学水果单词的复数,+s或+es,强调peaches的发音.Some +复数。

此处是本课的重点,为了学生能比较顺利地学习新句型做铺垫。

Step2  Do you like pear? Yes, I do. No, I don’t.

1.Wow, so many fruits, I like peaches.( 强调复数的使用.)What about you?

操练I like ….s, here you are. Thank you. You’re welcome.

旧知识的唤醒,为了新句型的引入作准备。

2. 教师提问:  Do you like pear?引导教学Do you like pears? Yes, I do. No, I don’t

第一步朗读重点句型;第二步操练重点句型.然后反馈.第三步运用句型,看课件. Can you see something more? 。步步为营,到第三步已经是一个扩展练习,发散学生的思维,新旧知识进行对接。

第四步 利用情景操练句型并教学I like them very much.重点单词them.

Step3 let’s talk

Listen to the tape.

What do you hear?

Read after the tape ,讲解难点句型 what about you?

分角色读, 复述

文本教学设计了很多听和读的步骤,是为了学生扎实的学习文本知识,为脱离文本后的语言运用打下坚实的基础

Step4 编对话和表演

语言的学习的最终目的是为了表达,语言的综合运用能力反映了学生的学习质量。

六  说评价

本课重点是培养学生的语言表达运用能力,新课程中强调英语教学不仅仅是传授语言知识,更重要的是培养学生综合的语言运用能力。因此在课的设计上,教师安排了很多学生运用句型说的过程。本课学生是否有效率的学习很大程度上看学生在课堂上的表达,也就是看学生的语言表达能力是否得到一定的培养。本堂课上大部分学生都能积极举手发言,不论是单句的运用还是对话的表演能都积极参加,语言能力得到一定的锻炼和提高。


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