Unit 4 It’s Warm Today第四课时教学设计(胡堂梅) - 给力英语
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Unit 4 It’s Warm Today第四课时教学设计(胡堂梅)

发布:jetshing    时间:2009-02-15 21:11:53     浏览:3309次    [划词翻译已启用]

分析教材

  本课时是《小学英语PEP》(人教版)第四册的第四单元第四课时的教学内容。本单元核心内容是“天气”,要求学生在一定的情景下能正确使用What’s the weather like in…?It’s … in …. 等句型进行交谈。这与Unit 3 Is This Your Skirt 有一定的联系,让学生了解在不同天气情况下该穿什么衣服,有一定量的语言信息的输入。其中涉及大量的天气情况形容词和重要城市名词。因此,在教学过程中,教师应尽量运用直观教学手段,注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合,以利于学生发展语言技能,提高实际运用语言的能力。

分析学生

本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用,而且学生在已掌握Part A的It’s cool in Lhasa.等天气情况英语表达法的基础上,进一步学习It’s rainy in London.等世界各地天气情况英语表达法,只要在教学时,通过创设情景,游戏等形式提高反复率,从而就能帮助学生准确表达。

分析教法

1        运用歌曲展开课堂教学,激发学生学习的热情与积极性。

2        利用多媒体的特殊效果,给学生创设真实的学习情境,通过多媒体演示,逐步呈现教学内容。

3  通过竞赛活动、表演活动、调查活动、TPR活动等多种手段来提高学生的听、说能力和合作能力。

4        对学生参与的态度效果及时给以适度的鼓励性评价,以利于提高学生主动参与的积极性。

教学目标

1、知识技能目标                                                       

1) 能听、说、认读本课的重点单词:rainy、 snowy、 windy、sunny和cloudy。

2)能看懂和听懂天气预报并用英文表达天气情况。

3)学会将所学句子运用到实际生活中,如:调查、访问及统计等。

2、情感目标

1)通过本课的学习培养学生与人交往,合作的精神。

2)通过学习在不同的天气情况下该穿什么衣服,培养学生的生活能力。

教学重、难点

形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。

教学准备

1、多媒体教学软件。

2、一幅中国地图和一幅世界地图。

3、帽子、伞、太阳镜、靴子和雨衣。

教学过程

1、         Warm-up

Sing a song “ Thunder”.

【设计意图:让学生唱一唱,能吸引他们投入课堂中,使课堂在轻松活泼的氛围中开始。】

2、         Revision

1)              Greetings

A: Is it cold/ warm/ hot/ cool?

B: Yes, it is./ No, it isn’t. It is ….

A: What do you want to do?

B: I want to fly kites/ ….

A: Do you want to…?

B: Yes. / No, I want to….

2)              Show a China map and report the weather

This is the weather report. It is cool in Lhasa. It is… in….

【设计意图:采用由旧知导入新知,为学生的学习降低了难度,使整个教学过程更趋简单、容易,让学生易接受新知。】

3、         Preview

Show a world map and know some world cities.

【设计意图:采用直观教学,让学生容易接受世界城市的具体地理位置。】

4、         Presentation

1)              用多媒体展示一个刮风的场面,利用句型What’s the weather like in Beijing? 引出新单词windy,然后通过跟读、开火车读、仿读等多种方式学习windy。教师动作演示 It’s windy. Hold on to your hat.,学生领会并模仿。之后,教师问: It’s windy. What can you do?学生作出相应的回答,如: I can fly a kite.

2)              同法学习cloudy 、snowy 、sunny 和rainy。

3)              学生听录音仿读。

4)              请几位学生报道世界重要城市天气。

【设计意图:采用情景教学的方法,借助多媒体音、形、色、图、文并茂的优势,为学生提供真实的语言环境,使语言学习在生活场景中更具有生命的活力。】

5       Practice

1)     TPR 活动

听录音做一做。

It’s rainy. Open up your umbrella.

It’s windy. Hold on to your hat.

It’s sunny. Put on your sunglasses.

It’s snowy. Put on your boots.

It’s cloudy. Take your raincoat.

【设计意图:众所周知,注意力长时间地高度集中,容易使人感到疲劳,理解接受能力减弱,学生学习的积极性也必然下降,游戏活动可让学生稍作休息,为使学生能以最佳的状态进入下一阶段的学习作一铺垫。】

2)游戏:实物联想。

出示伞、太阳镜、靴子、帽子和雨衣,操练句型What’s the weather like here? It is rainy/.... What can you do? I can watch TV/….

【设计意图:这些实物贴近生活实际,让学生一看到它们就能与有关天气联系在一起,有利于培养学生的生活能力。】

3)              Do a survey(见附表)

It’s sunny. What can you do?

【设计意图:调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固,人人参与活动体现了教学面向全体,关注个体的教学理念。同时,学生积极主动地参与相互间信息的交流使他们的合作意识和合作能力都获得了进一步的锻炼。】

4) 评选识词明星。

用多媒体技术一个一个快速地显示所学过的有关天气状况单词,比一比看谁读得快读得多,并且评选本单元的识词明星。

【设计意图:对学生的学习效果给予适度的评价,能提高学生学习的积极性。】

6  Homework

Do a survey: It is cloudy/.... What can you do? (调查家人)

【设计意图:伴随着学生调查的进一步深化,我们的课堂教学得到了延伸。】

教学反思

    教师应特别注意把学生当作学习活动的主人,通过一系列的活动让学生自觉主动地参与训练。教学方法上应灵活多样,这样不仅可以满足小学生的心理需要,而且也能有效地调动学生学习英语的积极性。


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