“The fashion show”教学设计---顾玉花 - 给力英语
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“The fashion show”教学设计---顾玉花

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一、教学目标

1.知识目标

1).能正确拼读、听、说生词表中14个生词。

2).能听懂一般过去时的句子。

3).能掌握一般过去时谓语动词的表达形式。

4).能正确、流利地朗读课文,并能将它们译成中文。

2.能力目标

1).通过阅读课教学,培养学生的略读,详读和说的能力,及在情境中猜词的能力。

2).运用任务型教学法,引导学生根据教师的提示,分层次分阶段完成不同的任务,引导学生自主学习。

   3).组织学生进行讨论(group discussion),引导学生联系实际,发散思维,培养学生的创新精神,善于利用各种机会用英语进行真实交际。

3、情感目标:

1).培养学生英语学习兴趣。

2).培养学生学习方面的协作能力。

3).通过教学活动,让学生对时装表演以及相关知识有进一步的了解。培养学生的服装审美观。

二、教材内容及重点、难点分析

      教材内容:上周五七年级一班的学生举办了一场时装表演。桑迪在校新闻通讯上报道了一篇有关该表演的文章。

教材难点:一般过去时

教材重点:高学生的阅读能力及口头表达能力。

三、教学对象及学习需要分析

1 教学对象分析:

1)初一学生经过小学以及初中的学习在语音方面已初步掌握国际音标,具有了朗读句子的能力,语音语调基本正确。句法方面,学生已掌握一些基本的句型结构。语法方面,学生已熟练掌握一般现在时谓语动词的表达方式。对一般过去时略知一点。

2)对文章的阅读能力、课文细节的理解能力较弱,分析能力欠缺。

2学习需要分析

1)学生能看懂,听懂并熟练朗读本篇材料,了解中文信息。能回答问题。

2)通过教学使学生能归纳出学习时态应注意的方面,(动词的变化形式,时间状语)。培养自主学习的能力。

3)鼓励学生合作完成语言应用任务。在小组活动中指导学生学会有效的合作。合理发挥学生个人在小组活动中的优势,同时让伙伴的优势对自己的弱势予以补偿;保持小组共同解决问题的能力。

.教学媒体选择与应用设计

教师利用flash,时装表演视频,图片,网上相关资料等资源,创设情景,激发学生兴趣。学生通过课前调查,略读,详读,课堂讨论,分组表演,资料查询,课后实践等活动方式,提高听,说,读,写的能力。

.课前准备

1)教师利用瑞博数字教学平台制作网络课件

(http://218.4.193.174/rainbow/)

2)学生课前调查。(可利用网络或向自己的父母,祖父母了解中国二十世纪校园服装)

. 教学过程

    1.课前复习

1)交流课前调查:中国二十世纪各时期校园流行的服装。

2)利用图片复习所学的服装名称,以及引出本课要出现的新的服装名称

2.情景导入

为了激发学生的学习兴趣,拉近所学材料的距离,首先告诉学生这节课我将在网上带他们去一个有趣的地方,并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出要去法国, 我们便上飞机 一路欢歌去巴黎。接着我们来到T型舞台下,欣赏法国模特表演(http://album.dresschina.com/20040506/006.htm  ),给学生一种身临其境的感觉,由此导入新课。
3.
新课呈现
 
1).采用略读的方式,引导学生快速通读全文,了解课文的大意和中心思想,
(找出时间,人物,事件)

2).让学生详读,回答深层问题。

3).学生一句一句跟读磁带,模仿语音语调。

4).播放flash动画, 学习语法一般过去时”,体会该时态的用法。

5).探究学习,让学生自主从课本中总结动词过去式的规律。

6).跟着录音,集体朗读。

4.分组讨论,巩固运用.

用游戏的形式刺激学生用英语进行语言实践活动。把学生分成三至五人一组,每组须分工合作,选出模特,服装设计师,英文解说员,准备到讲台前"show"一下。最后通过课堂集体评价,教师评价,选出本班最佳模特,最佳服装设计师,最佳解说员。

5.课堂练习

在网上做选择题以及通过所学内容给五个句子重新排序。

6.拓展延伸

学生点击相关网站,了解相关知识.

同时想象一下:21世纪末校园服装将会是怎样的?

7.网上交流

8.回家作业

1) 设计一套中学生时装(配以英语说明,准备全班内展示)。

2) 写一篇小作文----我班的时装表演

3) 熟读所学的课文。

9.教学评价

    课堂测试学生自我评定表

学生姓名:_____________            班级:___________

单元名称

Unit _______

失分

 

 

错解题号

 

 

错解原因

 

 

 

仍存疑点

 

 

对策

 

 


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