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11月9日源南中学听课教研

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11月9日全体教研员来到源南中学进行集体听课教研,我听了两堂英语课,一堂九年级的另一堂是六年级的。
九年级的这堂课是关于阅读教学的,我觉得充分处理好pre-reading,while-reading,post-reading三者之间的关系。
1.pre-reading的目的是激发学生阅读的愿望,启发学生利用已有的知识和经验(experience),对课文的内容进行预测,并就有关的话题开展小组讨论,然后通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新的知识,丰富经验。
因此在这期间,教师通过Can you find English around us?提问来启发学生,学生你一言我一语来将自己身边的English说出来,然后得出English is around us.这个时候,教师趁热打铁,引出Is English around the world?,激发学生的阅读兴趣。
2.while-reading则是教师组织学生整体阅读,注意细节,注意语言结构。以W-H Questions帮助深化理解。整体重读,深层理解,掌握语言结构。以Open-ended Questions加深理解。
让学生在阅读之后,完成题目:Which sentence tells us English is around the world?一步步的引导学生掌握文章的细节并理解文章的主题内容。
完成理解以后,组织学生朗读课文(如教师范读,跟读磁带,个人读,分组读,齐读等方式)。
3.阅读后活动(Post-reading Activities)是多种迁移活动,活化教材,交际应用。 让学生讨论文章的标题,进一步加深理解文章主题。然后,指导学生运用文章的事实以及语言完成1B,以达到学以致用的目的。

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